摘要:随着数字经济发展,电商平台数据虽已成为核心生产要素,但也带来了个人信息泄露、实体经济发展受挤压、数据垄断等问题。本文以公共经济学外部效应理论为核心,结合现实维度分析征税必要性,梳理出当前电商平台存在个人信息泄露风险加剧、实体经济生存空间受挤压、平台数据垄断且破坏市场公平竞争的现实问题。本文借鉴法国、印度等国对超额利润征税及欧盟对垄断行为惩罚的数据税模式,从政策、经济、技术三方面论证电商平台数据税的可行性。研究表明,征收电商平台数据税可规范数字经济秩序,推动数字与实体经济协同发展,为未来数据治理、数字税收体系构建提供参考,助力完善数字经济税收制度与市场治理。
摘要:本文针对新时代教育评价改革背景下应用型高校普遍存在的育人成效评价标准模糊、诊断改进机制缺乏、实证依据薄弱等现实问题展开分析。本研究突破资源受限、难以依赖大规模技术平台等客观限制,提出构建一种以循证为核心的评价机制。该机制通过系统采集学生学习、实践与成长过程中的多元过程数据,组织多方育人主体开展协商式研判,并建立双线程闭环反馈的运行流程。这一设计将评价从单一的结果判定转向持续的人才培养质量提升,为应用型高校在低成本投入条件下优化评价体系、夯实育人成效提供了一种高效的实践路径。
摘要:新时代公共文化服务现代化建设已从“有没有”转入“好不好”阶段,如何实现从外部输血向内生造血的模式转换,成为推动公共文化服务高质量发展的核心命题。本研究基于萧山区文化管家模式,从服务内容、服务人才、特色文化、市场空间及社团培育等多元维度剖析传统“送文化”存在的部分问题,揭示文化管家“种文化”模式的核心经验与做法,并结合实地调研,探析“种文化”路径突破与服务创新,力求为其他地区的公共文化服务模式创新提供借鉴。
摘要:公共协同理论强调各类资源高效整合、多元主体协同,能够有效解决传统治理模式的问题。本文探究了公共协同视角下区域法治一体化与法律服务资源均衡配置的意义,指出了公共协同视角下区域法治一体化与法律服务资源均衡配置的困境,并提出了公共协同视角下区域法治一体化与法律服务资源均衡配置的策略。
摘要:大学生社会实践作为连接校园与社会的重要桥梁,其价值传播与育人效能的发挥亟须多元理论视角的支撑。公关视域以传播沟通、关系构建、品牌塑造为核心要义,为优化社会实践的价值传递路径、强化育人实效提供了全新思路。本文首先简要概述了当前大学生社会实践在价值传播与育人效能方面的现状与面临的困境,然后在此基础上进一步从构建公关传播矩阵、建立双向沟通机制、打造实践品牌 IP 和健全协同育人体系四个方面提出了针对性的优化策略。
摘要:在全球人口老龄化加速推进的背景下,我国失能、半失能老年人数量已突破 4000 万,照护需求持续攀升,成为关乎民生福祉的重要课题。本文紧密结合我国失能老人照护的发展现状与现实困境,从法律保障、服务供给、筹资机制、人才支撑、信息化建设等五大核心维度提出体系构建方案,旨在建立普惠性、专业化、可持续性的中国特色失能老人长期照护体系,实现“老有所养、老有所医”的社会发展目标。
摘要:高校教师国际化教学素养已成为全球教育竞争中的核心软实力。尽管政策层面持续发力,但我国一线教学中顶层设计与基层执行的差异依然显著。本文通过对比欧美、亚洲等地区的顶尖高校在机构支撑与学术共同体建设方面的成熟经验,剖析了国内高校在培训维度、资源整合及评价杠杆等层面的不足,提出了我国高校教师国际化教学能力提升策略与框架构建的建议。本文旨在引导国际化教学从规模扩张向内涵式演进转型,进而构建具有全球竞争力的育人生态。
摘要:本文梳理了国内外基于社群合作的阅读推广实践活动,并分析了活动形式以及社群合作模式,从中吸取经验,探索阅读推广路径。本文从组织者的视角分享了某省开放大学基于社群合作的阅读推广实践做法——开大书屋,总结了近年来该书屋的整体规模,以及建设过程中遇到的问题和解决措施,并对建成的书屋进行回访,了解借阅情况、读者类别、使用损耗等详细信息,以此为依据,调整阅读推广方案,探索更多的社群合作对象。
摘要:受教育资源刚性供给机制、教育城镇化与资源调节滞后等因素制约,我国义务教育资源配置长期面临结构性、空间性及时序性的供需失衡困境。教育数字化为摆脱该困境提供了新路径,三年教育数字化战略行动也验证了其在精准需求识别、智能配置资源及动态调节方面的技术优势。但数字资源配置延续了行政刚性供给机制,“工具赋能”未能充分回应均衡发展的现实诉求,加之智能响应迟滞,导致数字赋能资源配置供需平衡的优势发挥有限。为此,应构建以“需求导向—精准适配—协同治理”为核心的数字化赋能路径,推动数字教育生态重构,实现资源弹性供给、供需动态平衡。
摘要:全面推进乡村振兴亟须高技能人才支撑。当前高职人才培养存在实践载体单一、专业教育与乡村需求脱节、思政育人与社会服务融合不深等问题。本文以“红帆”品牌为例,立足思政引领核心,阐释“思政+公益+乡村全面振兴”育人模式内涵,构建“一帆三翼五驱”育人体系与“三维一体”实践路径,推动思政引领和专业培养深度融合。依托校企地育人共同体落地乡村服务,以思政铸魂、实践育人提升高职院校大学生乡村服务能力与社会责任感,为思政引领下高职院校服务乡村全面振兴的人才培养路径提供参考。
摘要:在粤港澳大湾区文化创意产业蓬勃发展、品牌国际化进程加快的背景下,品牌策划与传播课程作为高职传播与策划专业的核心课程,其产教融合质量直接关系到区域品牌人才培养的适配度与职业教育服务产业的能力。本文结合粤港澳大湾区国际化、数字化、文化融合的区域特质,立足高职教育技能型人才培养定位,阐述品牌策划与传播课程产教融合课程评价的重要性,系统分析当前评价体系存在的问题,结合产教融合评价改革实践经验,提出针对性的优化路径,为粤港澳大湾区高职院校完善课程评价体系、深化产教融合、提升人才培养质量提供实践参考与理论支撑,助力区域文化创意产业高质量发展。
摘要:以小红书“赛博对账”为代表的跨文化信息比对现象标志着数字时代公共讨论逻辑向“证据体裁”转变,公共争议从单纯的立场宣示转向了基于程序的事实核验。本文通过小红书“赛博对账”的实证观察发现,“证据体裁”不仅通过其完整性、可回放性与可复核性重构了社交媒体空间的信任生成机制,更通过真实生活细节的比对在高校学生群体中触发了从“他者迷思”到“文化平视”的认知转型。基于此,高校网络思政工作应从“观点供给”向“讨论程序供给”转型。本文尝试从基础设施构建、机制链条重塑、阵地逻辑再造、叙事话语转型及生产力维护五个维度,系统论证高校网络思政在算法时代如何通过程序化供给提升育人实效,引导学生在理性的证据核验中自发生成内生性的制度与文化认同。
摘要:生成式人工智能技术的飞速进步,给高校网络舆论思政带来了全新动力与机遇。本文基于生成式人工智能在高校网络思政中的应用以及带来的影响展开论述,首先从多个角度,详细阐述生成式人工智能的特点以及它如何满足高校网络思政的需求,其次分析其在个性化内容生产、实时监控与预警体系建立等方面的应用,最后指出其在赋能高校网络舆论思政的过程中面临的挑战及优化策略,从而促进信息化技术和思想政治教育有机融合。
摘要:大数据技术的快速发展为高校网络思想政治教育带来了深刻变革。大数据赋能网络思政教育,能够实现教育对象的精准识别、教育内容的精准供给和教育效果的精准评价,推动思政教育从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。然而,当前大数据赋能网络思政面临师生数字素养不高、协同保障机制不全、评价指标体系不完善、数据伦理风险突出等现实困境。摆脱这些困境,需要夯实数字基座、提升主体素养、创新育人场景、防范技术风险,构建理念、方法、内容、评价四维协同的创新路径,切实推动网络思想政治教育高质量发展。
摘要:在教育数字化转型背景下,生成式人工智能技术依托算法逻辑逐步融入高校治理实践,传统师生间基于长期互动形成的信任契约,因算法介入发生结构性变化。本研究基于关系契约理论,提出“算法化关系契约”分析框架,旨在系统阐释算法介入高等教育领域,引发师生信任契约的结构性变化。研究发现,算法技术推动高校师生信任主体从“学生一教师”的双向模式演变为“学生一算法一教师”的三元互动,而算法的工具理性和技术至上理念则进一步引发高校师生信任契约的主体权利重构、意义共识瓦解与情感黏性剥离等多重异化。在系统剖析算法对师生信任的异化机制的基础上,研究从明晰师生信任契约权利边界、重塑师生信任契约意义共识、培育师生信任契约情感基础维度,探索智数时代高校师生信任重构的路径。
摘要:数字媒介的更新不断影响着当前的信息传播模式。当代大学生属于网络原住民,其认知方式、价值观及行为倾向深深扎根于网络传播的土壤中。网络传播具有泛在化、交互性、轻量化、智能化等特点,既为大学生思政教育拓宽了育人场域、丰富了传播载体、优化了价值浸润模式,但也带来了内容供需适配偏差、交互传播形态固化、媒介运营精准度不足、育人主体协同能力欠缺等问题。本文立足网络传播的底层规律及大学生媒介行为的特点,全面探究思政教育的网络发展状况,准确找出适应当代转型过程中的主要困难,并从内容供给重组、交互方式革新、智能媒介支持、育人素养共育这四个方面创建分层化、沉浸式、共创式、精准化的新型育人途径,促进大学生思政教育由原来的单向灌输转变为互动合作的共生浸润,提升价值引领的亲和力、穿透力和长效性,助力青年群体健全人格塑造和理想信念培养。
摘要:在媒体融合与社会转型的背景下,县域基层政府作为国家治理体系中的关键环节,其舆情生态呈现出独特的复杂性与敏感性。本文从媒介化治理的理论视角出发,系统分析县域舆情的生成逻辑与结构特征,研究其在传播路径、话语表达及参与主体上的特殊性。当前县域基层舆情应对普遍面临话语转译困境、回应节奏失衡与问责压力下的行动迟滞等结构性矛盾。对此,本文提出了构建回应性治理模式的具体路径,将舆情工作从被动的“危机应对”转向主动的“治理资源”,旨在为提升县域基层政府的治理能力与公信力提供实践参考。
摘要:本研究以区域内中职学校学生为研究对象,采用多阶段分层抽样方法,对5个地州市、5所中职学校1500名学生开展心理健康实地调研,系统分析本地区中职学生心理问题的现状、特征与核心影响因素。结果显示,本地中职学生心理问题总体检出率为28.3%,焦虑、抑郁、人际关系敏感为主要问题类型,少数民族学生、经济困难学生、新生与毕业生心理问题更为突出。本研究立足发展心理学与生态系统理论,结合地方职业教育办学实际,构建适用于本地的心理问题早期发现机制,制定分层分类干预策略,完善“学校—家庭—社会”全方位心理支持体系,为区域中职学校心理健康教育工作提供实践参考。
摘要:作为思维活跃且更偏好实操体验的群体,高职大学生在社会竞争加剧的背景下,焦虑、抑郁等心理问题日益凸显。传统的以理论灌输为主的心理健康教育方式由于缺少互动和体验,不能满足当代大学生的心理发展需要。沉浸式教学以身临其境的体验为根本,依靠情境创设、技术加持等方式把心理健康知识同真实体验融合起来,促使大学生积极去觉察自身,提升心理素质。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法,对沉浸式教学的内涵、应用价值和难点进行研究,提出相应的对策,并用实证数据来验证效果。研究结果表明,沉浸式教学可以有效地调动大学生的参与积极性,改善大学生的心理状态,提高大学生的情绪调节和人际适应能力,为高校心理健康教育改革提供理论参考和实践借鉴。
摘要:“一站式”学生社区是思想政治教育的新场域,为资助育人工作由保障型向发展型转变提供了空间载体和机制可能。本文系统分析高职学生群体画像与成长痛点,阐述“一站式”学生社区与资助育人融合的内在机理,提出依托社区构建经济解困、心理解惑、成长解忧相结合的发展型资助体系。通过生活陪伴消除自卑心理、技能赋能重建自我认同、自治实践培养责任意识,推动资助工作实现由“栖身”到“立心”的育人转向,为培养新时代高素质技术技能人才提供实践路径。
摘要:当下新媒体技术已然改变信息传播方式,境外思潮如饭圈文化、LGBTQ +、女权主义等通过社交平台进行方便快捷的跨文化传播,对大学生价值观塑造产生多维影响。本文基于天津仁爱学院的实际调研,认为大学生在接触境外思潮时,普遍呈现出“浅层涉入”“心口不一”“乌合之众”等特征,认知与行为之间存在显著割裂,圈层极化趋势初显,相较于其他思潮,性别议题更容易聚焦冲突。同时研究发现,现行思政教育与媒介素养培养存在一定程度上的供需错位,看似“躺平”的中间群体成为教育盲区。本文根据研究情况提出“教育固本、阵地强音”双轨应对策略,从提升学生内在免疫力和强化主流价值外部引领两方面协同发力。
摘要:新媒体技术正深刻改变着文化传播与教育形态,而职业院校学生作为技术应用型人才,其文化认同培育面临传统教育模式吸引力不足、文化资源对接不精准等现实挑战。山西拥有晋商文化、地方戏曲、传统手工艺等丰富且独特的民俗资源,因此,本文将探索开发适配高职学生认知偏好的新媒体内容形式、设计民俗文化实训活动、建立多方协作机制,以期为提升学生对本土文化的感知力与归属感、提升文化自信提供方法和参考。
摘要:在服务国家科技自立自强、培育大国工匠的时代召唤下,科学家精神因其与高职学生“技能报国”理想信念在价值内核上的高度契合,成为重要的育人资源。然而,当前融入过程面临认知偏差、内容脱节、渠道单一、保障不足等现实困境。为此,需立足高职教育的职业性与实践性,从认知、内容、路径、主体、保障五个维度系统推进:通过深化主体认知以正本清源,构建“专业+精神”特色内容以促进供需对接,融通“校内+校外”协同路径以打破壁垒,强化师资与评价保障以健全长效机制,从而推动科学家精神从外在灌输内化为学生的价值认同与行动自觉,为培养高素质技术技能人才提供坚实精神支撑。
摘要:校园心理情景剧是大学生把生活中遇到的心理健康问题作为素材,经过拆解、打磨后,在舞台上进行表演的一种形式。本文以大学生参与校园心理情景剧的过程和效果为研究对象,从研究背景与问题提出、研究对象和方法、校园心理情景剧的内涵、校园心理情景剧在大学生心理健康教育中的应用调查分析、校园心理情景剧在大学生心理健康教育中存在的问题与挑战、增强校园心理情景剧有效性的解决策略等六个方面展开研究,并就实践中存在的诸多问题,提出加强师资培训、优化剧本创作、融合现代科技、强化跨学科合作这四种拓展途径,以跳出单一框架,用沉浸式心理剧本杀、VR虚拟设备等新方式增强心理疗愈的效果。
摘要:心理健康教育是高校人才培养不可或缺的组成部分,是高校落实立德树人根本任务的重要环节。目前,高校心理健康教育在理念认识、教育内容、教育形式、协同合作等方面存在不足,五育融合育人功能尚未充分发挥。本文从四个方面论述了五育融合促进心理健康教育的价值逻辑,分析了心理健康教育与五育融合的实践现状及困境,提出了五维实践路径及保障机制,助力高校心理健康教育向全方位育人模式转变。
摘要:思政教育是高校落实立德树人根本任务的核心部分,在引导毕业生树立正确就业观念、强化基层服务意识、提高基层工作适应能力、加深基层归属感等方面,有着不可替代的现实作用。本文以立德树人根本任务为出发点,结合新时代高校思政教育改革方向和基层对人才的实际需求,深入分析思政教育推动高校毕业生到基层就业的内在作用机制,总结实践过程中存在的突出问题,并给出对应的优化路径,以此促进高校思政教育和毕业生基层就业实现深度融合,有效缓解基层人才短缺问题,为基层治理现代化建设提供有力支撑。
摘要:随着高校毕业生规模持续攀升,就业压力不断增大。与此同时,毕业生的就业观念也发生深刻变化,“慢就业”现象日益显现。单纯依靠提供就业信息与传授求职技巧,难以从根源上解决学生就业观问题,因此亟须以思政教育为抓手发挥价值引领功能。本研究以社会认知职业理论为分析框架,分析如何将思政教育融入就业观培育。研究发现,自我效能感缺失、结果预期偏差与职业目标迷失是导致学生选择“慢就业”的主要因素。基于此,应以就业课为主渠道融入思政元素,以社会实践为载体提升综合能力,以协同机制为保障形成育人合力,从观念层面帮助学生建立积极、理性、坚定的就业观。
摘要:从公共关系的视角看,大学生职业规划是实现个人价值追求与社会需求之间的精准匹配、持续进行动态互动的过程,而高校开展的思政教育则肩负着引导大学生树立正确职业价值观的使命。将大学生职业规划与思政教育二者有机协同,构建起由多个主体共同参与的协同育人机制,可以切实有效地提升高校思政育人教育质量,提升大学生在就业市场中的竞争力。鉴于此,本文在公共关系视域下分析了构建大学生职业规划与思政教育协同育人机制的现实意义与构建原则,并以此为依据提出了大学生职业规划与思政教育协同育人机制的构建策略,以期为高校整合社会公共关系资源、有效落实立德树人根本任务提供极具价值的实践操作指导。
摘要:高职教育中美育存在艺术化、工具化和课程缺失的现实困境,导致其育人功能难以有效对接职业人才的培养需求。本文认为,行业的审美是破解这一难题的关键,也是实现美育和职业教育深度融合的切入点。基于“美育—职业认同—创新思维”的融合理论视角,本文详细分析了行业审美如何通过激发职业情感认同、推进创新思维发展、促使美育和专业教育相互渗透,从而有效发挥“以美培元”的内在生成机制。
摘要:在深入实施就业优先战略的大背景下,大学生职业生涯教育既是高职院校落实育人使命的落脚点,也是促进大学生高质量充分就业的关键环节。本文立足当前高职院校大学生职业生涯教育的特质与目标,聚焦辅导员“思政引领+成长指导”的双重身份,围绕其面向大学生开展职业生涯教育的实践进行研究。基于此,构建“三维一体+思政赋能”的实践路径,以培育时代新人为目标,为高职院校大学生职业生涯教育的创新与发展提供强大支撑和不竭动力。
摘要:文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化融入中职思政课教学,既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是增强学生文化自信、培育工匠精神的重要途径。本文以国家级非物质文化遗产——芜湖铁画锻制技艺的传承为具体实践案例,探讨其融入的价值意蕴与现实困境,提出构建“教学模式革新、资源体系共建、评价机制完善、师资能力提升”四维联动创新路径。
摘要:在大数据、人工智能、云计算等新技术迅猛发展的数字经济时代,财会行业面临着前所未有的变革,传统核算型财会人才已难以满足市场需求。高职财会专业作为培养一线高素质技术技能型财会人才的主阵地,其人才培养模式亟须转型升级。本文基于新技术发展对财会行业的影响,结合嘉兴本地产业发展特色与校企合作实践,深入分析当前高职财会专业人才培养存在的问题,探索构建“数智赋能创+新实践+进阶培养”的人才培养新模式,为高职财会专业高质量发展提供实践路径与理论参考。
摘要:人工智能技术的迅猛发展正在深刻重塑职业生态,并对作为“数字原住民”的“Z世代”大学生群体产生了深远影响。本研究以云南省高校“Z世代”大学生为研究对象,基于“技术内嵌式职业认同”理论框架,提出AI技术通过“工具性路径”(技能需求变革)与“意义性路径”(价值认知重构)双重机制影响职业认同。基于“Z世代”表现出技术依赖与价值迷茫并存的两面性,云南省大学生还面临产业结构滞后、数字鸿沟与资源不足的地域性叠加困境。本文提出构建“个体—社会—教育—政策”四维联动的适应性支持体系,助力“Z世代”在AI时代实现从被动应对到主动建构的转变。
摘要:教育见习是高校教学计划的重要组成部分,是学生将所学理论知识与实践相结合的自我提升过程。教育见习满意度是评价教育见习质量、完善教育见习机制的重要依据。本研究以某高校学前教育专业的本科生为研究对象,了解其教育实习满意度情况。研究表明,学生对六大维度的满意度按照题均分由高到低依次为:校内实习指导教师、实习单位指导教师、实习基地环境、教育实习管理、见习收获、见习时间安排。
摘要:随着职业教育转型工作的推进,传统实训评价逐步暴露出各种各样的问题,与核心素养培育需求不相匹配。过程性评价视野下,公共协同赋能实训录播数据的应用,为实训评价问题解决提供了有效助力。实训录播数据凭借可追溯性优势,可以将实训过程转化成显性数据,而公共协同机制通过多主体评价角度整合,形成强大的育人合力。本文通过对过程性评价视野下公共协同赋能实训录播数据应用意义进行分析,指出过程性评价视野下公共协同赋能实训录播数据应用困境,提出过程性评价视野下公共协同赋能实训录播数据应用策略。
摘要:在全面推进乡村振兴战略与高校就业形势日益严峻的双重背景下,引导大学生赴乡村就业,成为缓解就业压力、优化人才结构、赋能城乡发展的关键路径。本研究以台州市三所高校在校大学生为调查对象,通过问卷调查及实证分析,探究影响大学生乡村就业意愿的各类因素,从政府、高校、乡村、社会氛围四个层面,提出相应的对策建议,以期为服务乡村振兴及大学生就业提供一定的参考。
摘要:生成式 AI 的快速迭代推动设计行业进入数智化转型新阶段,高职视觉传达设计专业(以下简称“视传专业”)因与 AI 工具应用场景高度契合,面临职业替换、工匠精神培育缺位、价值文化丢失与教学方式守旧的四重危机。本文基于黄炎培职业教育思想,构建以“匠技—匠艺—匠道”为三螺旋核心的“匠器”融合培养体系,为智能时代高职视传专业人才培养改革提供理论参考,助力培养符合行业需求的“数字匠人”。
摘要:新时代下,互联网的发展为高校思想政治教育以及职业生涯规划带来了新的契机。将网络思想政治教育与职业生涯规划相结合,可以在帮助学生树立正确的三观的同时增强他们的职业意识及规划能力。本文基于新时代高校育人需求,探讨了当前网络思想政治教育与职业生涯规划相融合过程中存在的对融合理念理解不到位、教育教学内容衔接薄弱、网络平台建设缓慢以及教学资源缺乏整合等现象,并从加强融合教育理念、优化课程内容衔接等方面提出了相应的对策建议。通过研究两者如何更好地结合起来,能够进一步增强思想政治理论课的时代感和针对性,引导学生制定合理的职业生涯计划,达到价值引领与技能培养相结合的目的,为培养有担当的新时代人才贡献力量。
摘要:课程思政是新时代拓展思政教育渠道,实现各门课程同向同行育人效应的关键。技能大赛作为一项特殊的技能实践形式,也应积极融入课程思政。基于此,本文以“AI + 助农电商”技能竞赛为例,从内容融合、模式创新、赛教融合、评价革新四个维度,构建了技能竞赛创新教学课程思政的路径,以期为职业院校技能竞赛领域落实课程思政育人目标提供参考。
摘要:在全面推进“三全育人”综合改革的时代背景下,高校“一站式”学生社区建设成为落实立德树人根本任务的重要载体。本文旨在系统探究“一站式”社区模式承载“三全育人”理念的内在理论逻辑,剖析其在实践落地过程中面临的多维现实困境,并据此提出协同贯通的生态化构建路径。研究发现,“一站式”社区通过主体汇聚、时序契合与要素融合,为“三全育人”提供了从抽象理念向具体场域转化的实践机制。然而,实践过程中存在主体协同弱化、过程衔接断裂、资源整合低效等问题,其根源在于传统科层制管理与现代网络化育人生态之间的结构性矛盾。为突破困境,高校需致力于构建以学校主导的共同体治理为核心,以全周期成长档案为纽带,以多维资源整合为支撑,以发展性评价为驱动的协同育人生态系统,从而推动“三全育人”在“一站式”社区中实现高质量发展。
摘要:数智赋能高职院校理论宣讲团建设,既是落实立德树人根本任务的必然要求,也是推动思政工作守正创新的积极探索。数智赋能为理论宣讲从“单向输出”走向“精准触达”搭建了桥梁,然而从技术可能走向育人实效并非易事,当前仍面临内容供给脱节、平台建设碎片化、团队素养不足等现实困境。针对上述问题,研究从内容形态的数智化重构、宣讲平台的系统整合、团队能力的阶梯式赋能三个维度提出具体路径,旨在让理论宣讲真正入脑入心,为高职院校创新理论传播工作提供实践参考。
摘要:高校微公益作为高校“大思政”育人中一条极具潜力与价值的实践路径,能够有效激发学生的社会责任感与公益意识,促进学生全面发展。而“一站式”学生社区,作为高校微公益实践落地生根的具体平台,承载着整合资源、提供便利、营造氛围等多重关键作用。微公益活动是高校开展公共关系建设的重要载体,能够有效塑造学校公益形象,增强社会认同,构建和谐校地关系。本文通过分析高职院校微公益活动发展现状以及“一站式”学生社区的作用,结合“大思政”与公共关系的相关理念,充分利用学生社区的资源和优势,深入挖掘其潜在的育人功能,进一步提升高职院校学生的德育水平。
摘要:人工智能的广泛应用,在赋能高校思政课精准教学的同时,对思政课教师的知识权威地位、教学设计能力等方面形成了不同程度的深层冲击。本文尝试提出“价值引领者—学情研判者—智慧协作者—成长陪伴者—终身学习者”五维角色的重构路径,并对相应的能力提升策略进行探讨。
摘要:“一站式”学生社区建设是新时代背景下推进“三全育人”的重要举措。然而,当前实践中普遍存在“重管理、轻育人”“重形式、轻内涵”等困境。陶行知先生的教育思想,特别是以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为核心的生活教育理论[1],以及“爱满天下”的师者精神,为破解这些困境提供了深厚的理论滋养与行动指南。本文旨在深入剖析陶行知精神的核心内涵与时代价值,并以此为视角审视当前“一站式”社区建设的现实问题,进而构建一个以理念重塑、体系构建、内容创新和机制保障为核心的“一站式”学生社区建设路径,推动学生社区从单一的管理空间向深度融合的“生活教育共同体”转变,真正实现管理、服务与教育的有机统一。
摘要:中职院校承担技术技能人才的培养任务,其育人活动既要保证课程教学具备规范性,又要让班级治理保持连续性。学生干部处于课堂秩序、班级运行以及日常事务环节中,其履行岗位职责的过程与思政教育的目标间存在紧密联系。本文围绕中职院校思政教育与学生干部管理的融合及实践展开论述,分析两者融合的育人意义,提出岗位导入、课堂嵌入、规范贯通以及复盘回收等实施路径。将学生干部管理纳入思政教育的运行过程,有助于形成课堂要求、班级要求与行为要求相互照应的教学格局,提升班级运行的质量与学校的育人成效。
摘要:本文围绕校园文化建设中的艺术教育创新实践策略展开研究,旨在落实立德树人根本任务,丰富校园文化内涵。通过分析校园文化建设中的艺术教育创新的意义,针对当前存在教育观念滞后、氛围营造薄弱、课程体系松散、学习外延狭窄、师资力量不足的问题,提出更新教育观念、营造艺术氛围、构建课程体系、拓展学习边界、加强师资建设的具体策略。校园文化建设中的艺术教育创新,能激活校园文化生命力,强化美育育人实效,提升学生综合素养,推动校园文化与艺术教育实现协同发展。
摘要:随着移动互联网技术、智能终端设备在日常生活中的广泛普及,当前新媒体已发展成为信息传播的主要载体,而青年大学生作为互联网的重要参与群体,在信息获取、社会互动交流以及价值观塑造等方面,高度依赖微信、微博、短视频等新媒体平台。为积极响应国家法治建设的宏伟目标,进一步开展法治宣传教育,兼具即时性和互动性特征的新媒体,为大学生法治素养培育的传播策略创新提供了极为便利的条件,既能够促进新媒体时代法治教育的高质量发展,也有助于提升大学生群体参与法治实践活动的能力。本文系统梳理了新媒体时代大学生法治素养培育传播策略创新的现实意义与核心实践原则,并基于此提出了新媒体时代大学生法治素养培育传播策略创新的实践路径。
摘要:在数字经济和教育信息化深度融合的时代背景之下,高校体育竞赛体系作为校园体育文化建设、学生综合素质培养的重要载体,正在经历着由技术革新带来的深刻变革。本文从高校体育竞赛体系的发展现状入手,对高校体育竞赛体系的内涵及构成要素进行梳理,探究大数据、人工智能、物联网等数字技术在竞赛组织管理、资源整合、人才培养等各方面的应用价值。在此基础上,从动力机制、运行机制、保障机制三个角度构建数字技术驱动下的高校体育竞赛体系创新框架,提出“技术赋能—机制革新—路径优化”的三位一体构建路径。
摘要:数字技术快速发展的大背景下,教育生态和公共治理格局发生显著变化,赋予了思政教育效能提升更多的可能性。公共协同机制能够促进多主体资源整合与共享,与思政教育效能提升具有天然契合性。然而,思政教育还存在资源整合不到位、技术应用浮于表面等问题,公共协同机制还存在平台适配性偏低、主体联动不顺畅等困境,两者并未真正深度耦合。在此情形下,明确数字时代公共协同机制与学生思政教育效能提升的耦合关系,不仅可以突破公共协同和思政教育面临的困境,还能够借助协同育人体系促进立德树人任务顺利实现。本文通过对数字时代学生思政教育的发展态势及公共协同机制的建设现状进行分析,探究数字时代公共协同机制与学生思政教育效能提升的耦合意义,提出数字时代公共协同机制与学生思政教育效能提升的耦合路径。
摘要:高校学风建设是一项系统性工程,辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,在学风建设中扮演重要角色。本文以“巡查督学、活动固学、见习验学”(以下简称“三学”)学风护航体系的构建为切入点,结合辅导员工作职责,深入探讨辅导员在该体系中的核心作用与实现路径,旨在为新时代高校构建辅导员深度参与的学风建设长效化、特色化模式提供理论参照与实践路径。
摘要:高校“一站式”学生社区是落实立德树人根本任务的重要场域,学生社区的建设经历了从探索到全面发展的新阶段。当前,学生社区建设面临如何实现从学生共同生活的“物理空间”向以价值引领为核心的“精神场域”的融合转化。本文基于场域理论视角,系统分析“一站式”学生社区思政育人功能,探索学生社区场域内育人逻辑,通过组织嵌入、关系重构、文化浸润、数智赋能四个维度构建精神场域的实践路径,为高校思想政治工作质量的提升提供理论支撑与实践参考。
摘要:在教育强国建设的背景下,在“十五五”规划的开局之年,针对当前部分应用型本科工科专业存在学风导向偏离产业需求、学生学习内生动力不足、教风学风联动机制薄弱、实践育人与学风培育脱节、制度保障与长效体系不完善等学风问题,本文以立德树人根本任务为核心,紧扣教育强国建设总体部署与“十五五”高等教育发展规划,立足应用型本科院校工科专业定位与人才培养特质,从铸魂领航、产教融合、协同联动、数字赋能、制度强基五大维度,探索构建符合新时代要求的学风建设路径,旨在为应用型本科院校优化工科人才培养质量、助力教育强国建设、落实“十五五”人才发展战略提供实践参考,推动形成学风建设与人才培养、产业发展同频共振的良性格局,培育兼具扎实专业功底、工程实践能力与职业操守的高素质工科应用型人才。
摘要:汉水文化资源作为中华优秀传统文化的核心主干,与高校思想政治教育(以下简称“思政教育”)立德树人根本任务高度契合,而人工智能技术为二者的深度融合提供了技术支撑。当前,二者融合存在内容适配不足、技术应用浅层、主体能力薄弱、风险防控缺失、保障机制滞后等困境。本文立足高校思政教育现实需求,阐述人工智能赋能汉水文化资源融入高校思政教育的现实价值与可行性,剖析融合过程中的多重困境,探索构建内容建设、技术应用、主体培育、风险防控、机制保障“五位一体”的创新路径,为高校思政教育数字化转型与文化育人功能强化提供参考。
摘要:AI 技术的发展为现代课堂注入了新的活力。针对 AI 与工科课程融合脱节问题,本文以单片机原理及应用课程为载体,基于功能互补、流程互通、责任明晰的原则,构建了“AI + 教师”双师型教学理论框架,同时结合五段式教学策略,探索了双师型教师的职责边界与协作机制,构建“量化+质性”多维度评价体系,突破单一量化评价的局限。本文旨在为 AI 与工科专业教育深度融合提供理论视角,为同类课程 AI 化改造提供可复制方案与新思路。
摘要:2018 年,四川大学“大川视界”大学生海外访学计划开始实施。截至 2025 年初,该计划已资助 6000 多人次赴国(境)外知名高校、科研机构及跨国企业学习、实训等,有效开拓了川大学子的国际视野,锻炼了他们的外语语言能力,增强了川大学子的综合素质和国际竞争力。2023 年,线下项目恢复后,“大川视界”不断“提质增效”,形成了地域覆盖广泛、学科门类齐全、周期设置灵活的全方位多层次金字塔项目体系,正式升级至 2.0 阶段;优化了校院两级联动机制,实现了“校级项目引领广度、院级项目挖掘深度”的协同发展新格局;建立了评估机制与优质项目库,并进行全流程精细化管理,使项目质量与品牌影响力都得到了提升,为川大“双一流”建设和国际化人才培养战略贡献了一份力量。
摘要:数智化转型是新时代高校品德修养文化建设与品德修养教育提质的重要抓手。当前高校品德修养教育数智化推进仍存在多重短板,如优质资源区域与校际分配不均、内容技术融合浅显、师生技术适配性不足、评价体系不完善等,叠加数据安全与伦理风险,直接制约教育实效。本文紧扣数智赋能核心目标,剖析现存现实困境,结合高校育人实际,提出对应实践路径:强化顶层设计、均衡资源配置、深化内容技术融合、提升师生数智素养、构建科学评价体系、筑牢数据安全与伦理防线。研究证实,完善政策保障、优化资源供给、夯实技术支撑、强化师生能力建设、健全评估机制等措施,可有效推动品德修养教育数智化转型,提升教育质量与影响力,为新时代高校品德修养教育高质量发展提供参考。
摘要:本研究旨在探讨高职院校思政课实践教学目前开展的情况,针对问题提出有效的解决方法,通过开展学生问卷调查、对不同学院不同专业的师生进行访谈等方式,对高职院校开展思政课实践教学情况进行了调研。调查结果显示,虽然很多高职院校已经在线下开展了思政课实践教学,但仍存在内容与教学大纲脱节、资源不足、教学方法单一、实践与理论教学融合不够以及评价体系不完善等问题。针对这些问题,本文提出了完善实践教学内容逻辑脉络、加强实践教学资源建设、创新实践教学方法、强化实践教学与理论教学相结合、完善实践教学评价体系等对策。
摘要:“三全育人”背景下,思想政治教育已延伸至校园全场景,不再局限于传统课堂。学生社团覆盖范围广、活跃性强,是实践育人、文化浸润的重要载体,其在思政育人方面的功能毋庸置疑。当前,社会对人才培养的要求不断提升,如何将社团思政功能最大限度发挥出来,在社团建设全过程融入职业道德、理想信念等内容,已是落实立德树人根本任务的核心议题。然而,高职院校学生社团建设还存在诸多问题,导致思政育人功能尚未最大限度发挥出来。基于此,本文首先介绍“三全育人”背景下高职院校学生社团的思政育人功能,进而分析其育人现状,最后提出相应的思政育人路径。
摘要:融合教育作为特殊教育高质量发展的核心导向,其本质在于打破特殊教育与普通教育之间的壁垒,让有特殊教育需求的儿童能够在全纳环境中获得适宜教育,从而实现“各尽其能、各得其所”的教育目标。本文以浙江特殊教育职业学院专任教师为研究对象,系统探究融合教育背景下该校特殊教育教师实践教学能力的现状,深入剖析当前存在的短板及其深层成因,并结合院校办学定位、专业特色及“新双高”建设目标,提出针对性优化对策。研究旨在为浙江特殊教育职业学院提升教师实践教学能力、打造特色特殊教育专业群提供实践支撑,同时为同类院校特教师资队伍建设提供可借鉴的样本,助力融合教育理念落地生根,推动教育公平与社会包容发展。
摘要:针对高职专业课程建设中专业教学、双创教育与课程思政融合不足的难题,以动车组检修技术专业为试点,探索“引领赋能、三链融合”课程改革新范式。通过“三联三创”工作法,形成“统筹推进—骨干带头—项目贯穿”的实施路径。在专业层锚定产业痛点、课程层实施“六创六融”、课堂层贯通“三个课堂”,推动专业能力、创新素养与职业品格协同培育。实践表明,学生在双创竞赛中获省级以上奖项63项,师生共创专利96项,验证了该模式在系统性培养复合型人才方面的有效性,为高职专业课程改革提供了可复制、可推广的实践经验。
摘要:在人工智能技术迅猛发展、国家教育数字化战略深入推进以及高校思政教育实践需求升级的三重驱动下,高校思政教育革新成为时代必然。当前,高校思政教育仍面临三大矛盾:教师能力与时代要求的落差、工具功能与思政需求的错位、宏观保障与微观体验的脱节。为破解上述矛盾,需从教师队伍建设、教学模式创新、体制机制完善三方面协同发力,为高校思政教育数字化转型提供实践支撑。
摘要:思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措,而课程思政是高职院校开展思政教育的重要渠道。近年来,随着课程思政的持续推进,虽然取得了一定成效,但在不同专业中融入课程思政仍存在诸多问题,导致课程思政存在盲目性和重复性,无法突出高职专业特色,甚至出现思政元素的重复或遗漏现象。因此,高职院校在开展思政教育过程中,应积极探索课程思政融入专业教学的有效路径,实现思政教育与高职专业课程的有效融合,从而强化思政教育效果,切实落实立德树人根本任务。
摘要:中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出,“建设学习型社会,以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势”。本文首先探讨了数字技术与高校思政课的逻辑关系,其次分析了数字技术在思想政治教育应用中的现实困境,最后提出了数字技术赋能思想政治教育的实践路径。
摘要:本研究聚焦川西地区高校“水课”治理问题,采用混合方法对286名学生与十余位管理者展开调查。研究发现,学生视“水课”为内容空泛、教法陈旧的课程,其多集中于通识与公共课程。其成因是结构(大班教学)、制度(重研轻教评价)与管理(刚性学分制)等因素叠加,并与师生消极互动互构的结果。据此,本文提出多层次治理路径:学校应重构评价体系,优化学分与强化监控;教师须创新教法,强化过程考核;学生则需重塑学习观念,构建积极互动的课堂文化。
摘要:在立德树人与毕业生高质量就业协同推进背景下,思政素养已成为企业用人的核心筛选指标。云南民办高校作为区域应用型人才供给主体,在就业育人环节存在思政教育与产业需求错位、价值引领与就业实践脱节等问题,制约毕业生就业质量与地方产业人才适配度。本文以云南企业问卷调查数据为支撑,梳理企业核心诉求,提炼毕业生思政素养与职业价值观五大短板,剖析培育过程中五大维度的错位根源,构建“五位一体”的思政素养培育体系。研究结果可为云南民办高校优化就业育人模式、深化课程思政改革提供参考,也为全国同类民办院校开展就业思政教育提供借鉴。
摘要:“五育融合”是新时代高校提升思政育人实效性的核心路径。本文以应急管理大学计算机文化节为实践案例,探索品牌建设理念下新时代高校“五育融合”思政育人模式的构建路径与实践策略。研究表明,计算机文化节作为校级标志性校园文化品牌,通过“校院协同、主题引领、赛事赋能、五育融合”的方式,将思政教育有机融入活动全流程,构建了沉浸式育人场景。该模式以“德”为魂、“智”为核、“体”为基、“美”为韵、“劳”为要,结合开闭幕式联动,形成了“三大系列+八项赛事+多元交流”的立体化育人载体。实践成效体现在学科竞赛成果丰硕、思政育人载体创新、学生综合素养全面提升等方面。研究启示包括:品牌共建是“五育融合”的重要支撑,“三全育人”是模式落地的关键保障,以学生为中心是育人实效的核心导向。该模式为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有效路径。
摘要:智能时代的思政教育实质上是对智能技术与教育融合的理性思维的系统考察,故而智能技术给思政教育带来新机遇的同时也必然带来新挑战。因此,本文从现实基础出发考察教育与技术的关系,让教育与技术的融合既成为新时代思政教育的有力补充,又直接服务于智能时代高校思政教育创新,切实推进高校思政教育工作向前发展。
摘要:数智技术的深度发展为高校思政课教学模式转型提供了重要契机。本文立足一线教学实践,在梳理数智技术赋能思政课时代价值与政策背景的基础上,聚焦当前高校思政课数智化实践中师生数字素养不足、技术应用碎片化、校际资源配置差异等现实困境,从顶层设计、数字素养提升、一体化平台构建及国家共享资源善用等四个维度提出具有可操作性的优化策略,以期为推动思政课在数智时代实现精准化、个性化、高质量发展提供实践参考。
摘要:“大思政课”是新时代高校思想政治教育改革的主要方向,核心就是打破课堂的局限,整合各类育人资源,让思政小课堂真正与社会大课堂、数字新课堂结合起来。实践育人是“大思政课”落地见效的关键,既能连接理论教学和社会现实,帮助学生做到知行合一,也是落实立德树人根本任务的必经之路。目前高校实践育人工作虽然取得了一定成效,但是还存在理念守旧、资源整合不顺畅、实践模式单一等问题。本文结合《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》和部分高校的实践经验,分析实践育人机制的时代价值和现存问题,探寻可行的优化路径,搭建有特色的实践育人体系,为高校提高思政教育质量提供实际的理论和实践帮助。
摘要:在数智时代背景下,高职公共英语教学面临数字化转型与课程思政建设的双重挑战。针对当前教学中存在的思政元素“硬性拼接”、数智技术应用表层化、评价体系“重技轻德”等现实困境,本文构建了“成果导向(OBE)—数智赋能—价值引领”三维耦合的创新模型。模型以成果导向为目标依据,以数智赋能为实施支撑,以价值引领为育人核心,通过目标互嵌、过程协同、机制联动实现深度耦合,形成“目标—过程—系统”协同育人机制。研究结合酒店管理与数字化运营专业和跨境电子商务专业教学实践,探索模型在“通用性”与“差异性”平衡中的实施路径。
摘要:在教育数字化转型背景下,AI 赋能已成为高校思政课改革创新的重要方向。本文探析 AI 赋能高校思政课学情分析,紧扣思政课“思想性、理论性和亲和力、针对性”(以下简称“三性一力”)的要求,剖析其内在逻辑、潜在风险与实践路径。AI 赋能能够推动学情分析从模糊感知向精准把握、从统一供给向适需引导、从效果难评向有迹可循、从技术辅助向价值铸魂转型,但同时也面临数据隐私伦理失范、认知窄化、育人疏离及技术依赖等风险。为此,应通过制度筑基、价值引领、协同育人、素养赋能四大路径,规避风险、优化实践,实现技术应用与价值引领的有机融合,推动思政课内涵式发展,落实立德树人根本任务。
摘要:新形势下,外语教育改革不断深化,课程思政建设的要求不断提高,法语专业核心课程设计亟须实现知识传授与价值引领的有机统一。BOPPPS 教学模式以学生为中心,依托导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)、总结(Summary)等环节,为思政教学提供了科学路径。本文以池州学院基础法语课程为样本,搭建 BOPPPS 模式下整体教学框架,既能稳步提升学生法语综合应用能力,又能厚植家国情怀、增强文化自信,为高校外语类专业课程思政改革提供切实参考。
摘要:本文立足高职教育办学定位,结合工匠精神的时代内涵,首先阐释工匠精神融入高职思政教育的时代价值,其次剖析当前二者融合过程中存在的内容碎片化、载体单一化、协同机制缺失、评价体系片面化等突出问题,最后有针对性提出构建“双课联动”课程体系、打造“三维递进”实践平台、建立“三方联动”协同体系、健全“多元立体”评价机制的实践路径。本文旨在为推动工匠精神与高职思政教育深度融合、提升高职思政教育实效性、培育具备工匠精神的高素质技术技能人才提供理论参考与实践指引。
摘要:为了解当前高职体育课程思政教学现状,并剖析课程思政教学实施过程中的疑难点,本文从师生双重视角出发,采用问卷调查、深度访谈、数据分析等方法,对高职院校的体育教师与学生展开针对性调研。调研主要围绕体育课程思政的认同感、认知水平、教学内容适配性、教学方法和教学评价等核心方面展开,旨在梳理体育课程思政教学改革中存在的典型问题。调查结果显示,师生对体育课程思政的整体认同感较高,但存在认知深度不足、教学内容适配度不高等问题。基于此,本文提出针对性优化路径,以期为深化高职体育课程思政教学改革提供参考依据。
摘要:数智技术为学前教育专业课程思政改革提供了新路径。本文立足学前教育专业育人要求和学前儿童游戏课程目标,将文化浸润与数智赋能相结合,厘清课程思政在师者塑造、课程提质与使命践行层面的价值内蕴,遵循价值锚定、内容融构、方法转向、技术定位的内在逻辑,从目标重构、内容重组、模式拓新、评价增效四方面构建实践体系,实现专业知识传授、文化价值引领与技术素养提升的有机统一。
摘要:信息化时代,人工智能技术已被广泛应用于教学。本文以高等数学课程为例,在深入调查人工智能背景下高职高等数学教学现状的基础上,分析教学存在的问题,并提出人工智能技术赋能高等数学教学的实践路径,旨在依托人工智能技术的优势,推进高等数学教学的改革,实现教学质量的提升,助力高职数学教育数字化转型与人才培养质量的全面提升。
摘要:本文以明德理工学院税法课程教学为例,探讨税法课程与思想政治教育的融合路径。针对当前税法教材思政内容缺失、教师思政意识薄弱、教学反馈滞后等问题,提出建立思政资源库、加强教师思政培训、搭建即时反馈机制、推行线上线下融合教学等应对举措。教学实践验证,上述融合举措有效提升了税法课程的教学成效,不仅助力学生更深刻地理解和掌握税法专业知识,更强化了其税收法治意识、责任担当与家国情怀,推动学生专业技能与综合素养同步提升。本次实践成果获校内外广泛认可,形成了可复制、可推广的课程思政与专业教学融合模式,为国内同类高校开展税法及其他经济管理类课程的课程思政建设,提供了切实可行的实践参考。
摘要:针对高职酒店前厅课程教学中存在的“重工具、轻流程”“重操作、轻交互”“重技能、轻情感”三重困境,本文提出并构建了“智、趣、情”三阶递进式的数字化课程改革方案。该方案以“流程—交互—服务”为主线,通过“智在流程”实现业务流程的数字化重构,通过“趣在交互”运用情境化教学提升多维交互能力,通过“情在服务”培育数字化环境下的人文关怀与情感服务素养。在实施路径上,从课程内容重构与教学方法创新两方面入手,设计了任务驱动、角色扮演、案例共情分析等具体教学策略,并探讨了资源配置、学生数字素养差异等现实挑战与应对之策。
摘要:信息技术与教育融合已进入“AI全流程再造”的发展阶段。经过十年建设,思政教学已形成较为鲜明的育人特征,但传统思政教学仍存在教学内容与现实脱节、互动方式单一等问题。研究发现,智能平台通过数据驱动和个性化适配特征,能够有效应对传统思政教学中内容脱节和互动不足的问题。因此,以“超星学习通”为例,探讨智能教学平台与高校思政教学的融合机制,分析其在教学决策科学化、资源供给高效化等方面带来的机遇,揭示学生深度思考弱化等潜在挑战,从而提出以育人为本的实践策略,有助于为推进思政教育创新提供理论参考和实践路径。
摘要:本文从中职公共基础课英语教学的实际出发,探讨如何通过教学方法的创新帮助学生真正掌握知识。研究聚焦于“学生知识掌握情况”这一核心问题,从讲好英语学科故事、跨文化理解等维度阐释教学方法创新的具体路径,通过分析故事化教学、文化对比法及情景化教学等创新教学方法,揭示了这些方法如何帮助学生实现从理解、应用到迁移的知识深化过程。同时,构建了包括过程性评价和多维度评价的反馈机制,以实时诊断学生的掌握情况。研究表明,科学的教学方法设计和完善的评价体系相结合,能够有效提升学生的知识掌握水平和跨文化理解能力。
摘要:谚语作为民族文化结晶与语言智慧的载体,是跨文化交流的重要桥梁。汉英谚语在语言表达、文化内涵与语用逻辑层面存在显著的同质性与差异性特征,为互动教学提供了丰富的语料基础。本文将剖析汉英谚语互动教学的学科价值,构建“语料对比—文化阐释—情境互动”的互动教学模式,从而为国际汉语教学中语言与文化融合教学提供可借鉴的范式。
摘要:针对高职财经商贸类课程思政存在融入碎片化、评价不可视等问题,本文在大数据驱动背景下构建“数据驱动—三维映射—闭环评价”精准融入机制,提出“知识点(Knowledge)—能力点(Ability)—思政点(Ideological)”(K—A—I)映射模型,实现专业教学与价值引领结构化耦合。以跨境电商课程为例验证模型可操作性,为高职财经商贸类课程思政精准化、机制化实施提供参考。
摘要:数字技术是推动新时代“大思政课”高质量建设的新动能。高校作为立德树人的主阵地,面临着新的机遇和挑战。数字技术赋能“大思政课”育人体系建设具有打破育人时空界限、丰富育人教育资源、提高育人精准化等价值意蕴,但也面临师生数字素养失衡、“泛娱乐化”、数字异化风险等现实困境。推动数字化赋能“大思政课”育人体系提质增效、高质量发展,可以通过开拓“大思政课”建设新内涵、构建“大思政课”建设新布局、筑牢“大思政课”建设新防线等路径,在技术创新与伦理约束的动态平衡中实现高校“大思政课”的创新发展。
摘要:自 2001 年教育部明确推动高校双语教学至今已近二十年,但部分地方应用型院校双语教学建设仍处于初级探索阶段。本文从政策支持、主观认识和教学改革等方面入手,通过明确双语教学定位、优化师资队伍、重构课程资源和改革教学评价模式,在提高学生双语学习积极性和成绩客观性方面取得了一定成效。未来,院校应为双语教学提供更有力的政策支持,着力打造双语教学团队,多方合力,提升工科类课程双语教学的质量和成效。
摘要:在教育信息化2.0与职业教育高质量发展的双重背景下,信息化集体备课成为职业学校专业课教师培养与教研模式创新的一条新路径,但其“统一性”与“创意性”的失衡问题,也成为制约备课实效、抑制教师教学创新的关键瓶颈。本文调研了职业学校专业课信息化集体备课实践,提出了适当的集体备课模板要素覆盖率能达到“统一性”与“创意性”的最佳平衡,并在此基础上探索了“统一性”和“创意性”平衡的实践路径。
摘要:新时代教育家精神为高校师范类专业课程思政建设锚定了精神内核与育人方向。本文以高校中学语文教学法(以下简称“中教法”)课程思政与新时代教育家精神的融合为研究对象,深入分析二者融合的时代价值与实践过程中存在的现实困境,并提出了树立融合育人理念、重构课程教学内容、创新课堂教学方法以及完善课程评价体系等四条实践路径,旨在挖掘中教法课程的思政育人潜能,推动教育家精神与师范专业课程教学的深度融合,助力培养兼具扎实教学实践能力与高尚教育职业情怀的新时代教师,让教育家精神在高校中教法课程思政融合中落地生根、见行见效。
摘要:高速网络支撑下的视频演示、虚拟仿真、交互操作等资源形态,在提升直观性的同时,也因信息密度过大、界面元素繁杂、流程碎片化等问题加重了学习者的认知负担。以认知负荷理论为依据,结合实操技能学习的规律,可从内容筛选、呈现方式、界面逻辑与结构编排等方面对数字资源进行调整,减少无效认知消耗,强化有效学习投入。通过系统化的资源组织与优化设计,让实操训练流程更加清晰顺畅,进一步提升技能学习的效率与稳定性。
摘要:课程思政是高职院校落实立德树人根本任务、培育高素质技术技能人才的重要途径。当前高职专业课程思政建设普遍存在融合碎片化、形式化、供需脱节等问题,弱化了职业教育育人实效。究其原因,育人认知存在偏差、专业课教师思政育人能力不足、融入体系与教学模式固化、考核激励保障机制不完善等问题,致使专业教学与思政育人难以深度融合。为破解现存建设困境,高职院校需树立全程全方位育人理念,强化教师思政教学能力培养,结合专业岗位特征深挖德育资源,创新教学融合方式,健全评价保障体系,实现知识传授、技能实训与价值引领的有机统一,有效提升高职人才培养的综合质量。
摘要:跨文化商务谈判中的翻译活动,并非单一的语言代码转换,而是深度介入谈判进程的文化实践。本研究以功能翻译理论为基础,探讨英语翻译在跨文化商务谈判中的文化适配机制和表达策略。研究发现,谈判翻译的关键挑战不在于词汇对应,而在于如何处理高低语境文化的逻辑冲突、礼貌策略的语用差异以及权力距离的表达规约。文化适配并非要求译文无条件迁就目标语规范,而是在文化忠诚和交际效能之间寻求动态平衡。对此,本文提出“语境解码—语用调适—角色协商”的三重策略体系。研究表明,有效的文化适配既不是对源语文化的盲目忠实,也不是对目标语文化的无条件妥协,而是译者基于目标语受众的认知框架和交际期待,对源语意义进行系统性再建构。