全部分类/
健康家庭/
家长·中

家长·中

2026年09期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

扫码免费借阅

目录

快速导航

刊首 | 习惯养得好，后劲才能足

刊首 | 习惯养得好，后劲才能足

每年九月，我都会站在教室门口，迎接一张张崭新的小脸。有的孩子蹦蹦跳跳就进来了，眼睛里全是好奇；有的攥着妈妈的手不肯放，眼泪在眼眶里打转；还有的坐下来就翻书包，掏出拼音本跟我说：“老师我都学过了……”孩子们各有各的样子，他们身后的家长，也各有各的心事。作为一名小学老师，我见过太多焦虑的家长。开学第一周，校门口总围着不肯走的爸爸妈妈，扒着校园围墙的栏杆往里看，好像孩子一离开视线就会出什么事。家长群里消
聚焦 | 聊聊幼小衔接中家长的那些“慌”

聚焦 | 聊聊幼小衔接中家长的那些“慌”

每到幼小衔接时，家长群的内容便会在不知不觉中“变了样”。曾经家长们都会在群里热络地询问“孩子吃得好不好？”“午觉睡了多久？”可一到大班开学，群里家长的话题一下子全变成了“拼音学了吗？”“上小学前要多少识字量？”“要不要给孩子报衔接班？”每一个问题背后都藏着家长们的焦虑。做幼儿教师的这些年，我发现了一个有意思的现象：在上小学之前，孩子还没“慌”，家长反而先“慌”了，年年如此，甚至一届比一届“慌”
聚焦 | 曾解家长忧难逃入学慌

聚焦 | 曾解家长忧难逃入学慌

每年大班，作为一名幼儿园教师，我都会和一拨又一拨焦虑的家长谈心。我会告诉家长“别着急，孩子有自己的成长路线”，会劝他们“不要跟别人比较，适合自己孩子的才好”，更会和他们强调，自理能力比识字量重要、好习惯比提前学重要、好心态比什么都重要。曾经我觉得，自己毕竟是学幼教的科班出身，带过那么多孩子，什么样的情况没见过？我甚至在心里悄悄地想，等我自己有了孩子，一定不会像这些家长一样慌。直到我的女儿糯糯也
聚焦 | 在幼小衔接中如何避免焦虑的代际传递

聚焦 | 在幼小衔接中如何避免焦虑的代际传递

每年九月，新一届的学生走进小学，陷入焦虑的不仅有孩子们的任课教师，还有他们的父母。有趣的是，如果我们把时间拉长三十年，会发现一个值得玩味的现象：今天在为幼小衔接焦虑的父母，恰恰是当年被父母施压过的那一代人。他们吃过应试教育的苦，深知其中的累，于是暗暗发誓将来自己有了孩子，一定要让他快乐成长。可是真到了孩子上学的年纪，自己也成了施压的那个人。在心理学上，这便是焦虑的代际传递。从心理学角度看，代际
学校 | 方寸棋盘藏文脉，烟火人间润语文

学校 | 方寸棋盘藏文脉，烟火人间润语文

家庭教育重在陪伴，家长的引导如春风化雨般能润泽孩子的心灵。作为一名小学语文老师，我想告诉家长的是：学习语文从来不只是学习课本上的字词、段落与诗文，语文就藏在家庭的日常对话、生活感知与心性修炼中。因此，只要家长做好“有心人”，便可以将语文学习的智慧从课堂迁移向生活，使孩子在生活中学语文、用语文。中国象棋流传千年，是独属于中国人的思维美学与人文载体。在小学阶段，语文素养的内核是感知、思辨、共情与表
社会 | 藏在三餐四季里的音乐课

社会 | 藏在三餐四季里的音乐课

每当我翻开音乐课本时，总会想起学生们坐在课堂上用歌声填满教室的画面，然而这些温馨的片段在他们放学回到家后，却总是悄悄消散在写作业、看电视的日常中。作为一名小学音乐教师，很多家长和我说过，家里没有钢琴，他们不懂乐理，便觉得音乐启蒙是课堂老师的专属功课，在家无从下手。可翻阅全套小学音乐课本便会发现，音乐从来不是乐器与乐谱的单独产物，二年级课堂里拍皮球、打花巴掌的节奏游戏，四年级课本里描摹校园声
社会 | 红书润童心，家国蕴情怀

社会 | 红书润童心，家国蕴情怀

作为一名从事小学语文教学多年的教师，我常常在教学中感知到孩子最纯粹的心灵底色。孩童的世界，干净、柔软、向阳，他们对善恶、大义、家国的最初认知，其实并非来自生硬的说教，而是源于一个个鲜活的故事、一段段滚烫的文字。因此，我始终坚信，红色书籍，既不是束之高阁的厚重典籍，也不是枯燥刻板的历史读本，而是一代代中国人的精神底色，更是适合浸润孩童心灵的丰厚养分。很多家长在跟我交流时，都有过这样的疑惑——年纪
讲述 | 学习无章开学愁习惯滑坡需补救

讲述 | 学习无章开学愁习惯滑坡需补救

作为一名从教多年的幼儿教师，每到新学期开学，我发现不少学生的课堂纪律、行为习惯会出现明显滑坡。有些学生由于在假期时作息混乱，开学后依然每天晚睡晚起，导致上课打瞌睡、走神等成为常态。还有一些学生，由于没有养成良好的习惯，上课跟不上节奏，吃饭挑食拖拉，也不整理自己的书本和文具，即使小手工作业，总是不能按进度完成。不但面对课堂提问答不上来，而且脾气暴躁，一言不合便和同伴吵架。习惯为基，勤学方成教
铸魂 | 团体辅导在小学心理健康教育教学中的实践

铸魂 | 团体辅导在小学心理健康教育教学中的实践

小学阶段是学生心理发展的关键时期。小学生的认知水平、情绪管理能力与社交技能正处于初步构建阶段。教师需聚焦学生心理成长需求，探索科学有效的心理健康教育路径。团体辅导以互动性、群体性为核心特征，为小学心理健康教育提供了系统化的实施载体。教师通过设计有针对性的团体活动，能够为学生搭建安全的交流平台，引导学生在集体互动中认知自我、接纳他人。同时，教师也能精准把握学生心理状态，推动心理健康教育从理论讲授
铸魂 | 核心素养导向下的小学道德与法治教学设计

铸魂 | 核心素养导向下的小学道德与法治教学设计

小学阶段是学生形成价值观和道德观的重要时期。核心素养导向下，小学道德与法治教师要注重培养学生的公民意识，强化学生的法治观念，提高学生的综合素养。教师在实践中要解决教学目标模糊、教学方式单一的问题，制定可行的教学方案，设计有效的策略，提高学生的道德与法治核心素养。一、核心素养导向下的小学道德与法治教学目标小学阶段是学生形成道德观念的主要时期。良好的道德品质不仅是学生个体成长的基础，也是其
铸魂 | 立德树人背景下小学语文德育渗透的教学策略

铸魂 | 立德树人背景下小学语文德育渗透的教学策略

立德树人既是我国教育事业的最高追求，也是一切教学设计的出发点和落脚点。新时代，要想持续践行立德树人理念，教师就必须深挖学科教学的育人“切入点”，围绕着各种德育要素，对学生进行浸润式培养。因此，语文教师应关注学科本身的人文性和工具性，从不同的角度切入，进行统筹规划，优化教学策略，更新课程资源体系，改变活动实施的方案，以对学生产生积极影响。基于此，学生能在深入的学习和探索中形成良好的品格，养成正确的行
铸魂 | 项目式学习在初中道德与法治教学中的运用

铸魂 | 项目式学习在初中道德与法治教学中的运用

项目式学习是符合初中道德与法治学科核心素养培育要求的教学模式，它以真实情境为载体，以实践任务为驱动，能有效衔接理论知识与生活实际。初中道德与法治课程承担着引导学生树立正确价值观、提升法治素养和增强社会责任感的重要使命。将项目式学习融入教学，可激发学生主动探究的积极性，帮助学生深化对道德与法治知识的理解，提升学生运用知识解决实际问题的能力，对落实立德树人根本任务、提升教学质量具有重要意义。一
铸魂 | 幼儿园德育启蒙的课程建构与实践路径

铸魂 | 幼儿园德育启蒙的课程建构与实践路径

随着学前教育事业的不断发展，社会对幼儿园德育启蒙质量与效果的要求也越来越高。如何打破传统德育存在的成人化、说教式、碎片化的局限，创建契合幼儿身心发展规律、贴近幼儿生活实际的德育启蒙课程体系，探寻出能够落实、可以传承、有效果的德育启蒙实践途径，成为当下学前教育工作中亟待解决的关键问题。因此，本文从幼儿园德育启蒙的主要目的和根本要求出发，根据幼儿成长特点和学习规律，对幼儿园德育启蒙的课程建构及实践路径
铸魂 | “家校协同”在高中化学教学中的应用实践

铸魂 | “家校协同”在高中化学教学中的应用实践

《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称新课标）指出，积极探索全社会协同育人的途径与机制。然而，目前高中化学教学普遍具有局限性，即局限于课堂、校园，难以与家庭、社会相关联。为解决这一问题，教师应以“家校协同”为引领，在遵循一定原则的基础上探寻其在高中化学教学中的应用实践路径，以此提升高中化学教学的成效，培养学生的综合能力与核心素养。一、“家校协同”在高中化学教学中的
启智 | 小学英语微项目作业的跨学科实施路径

启智 | 小学英语微项目作业的跨学科实施路径

小学英语微项目作业跨学科实施以主题意义建构、深度融合为核心原则，依托主题意义探究、TPACK等相关理论，搭建起前期筹备、中期实施、后期优化的完整路径：前期通过精准锚定跨学科主题、整合各类教学资源筑牢实施基础，中期设计阶梯式任务并强化过程性引导推进落地，后期借助多元评价与复盘优化完善实施体系。这一实施模式实现了英语与多学科知识的有机融合，有效提升学生英语语言运用能力与跨学科素养，为小学英语教学改
启智 | 初中数学课堂中问题链式教学的应用

启智 | 初中数学课堂中问题链式教学的应用

初中数学作为培养学生逻辑思维与理性精神的核心学科，在传统教学模式中常面临“教师单向灌输、学生被动接收”的困境，导致学生对抽象知识的理解浮于表面，知识应用能力薄弱。问题链式教学以学生认知规律为出发点，将教学内容转化为环环相扣、层层递进的问题集群，通过问题驱动学生主动探究、合作思辨，打破了传统课堂的沉闷氛围。这种教学模式不仅契合数学新课程标准中关于“三会”核心素养的培养要求，更能让学生在解决问题的
启智 | 核心素养下初中化学项目式学习策略

启智 | 核心素养下初中化学项目式学习策略

初中化学是传授基础化学知识，帮助学生建立物质变化概念，提升学生科学探究能力，培育学生化学核心素养的重要学科。核心素养导向的课程改革对初中化学教学提出了新的要求。项目式学习是推动初中化学从知识传授转向素养培育，从孤立学习转向综合探究，从理论讲解转向实践落实的重要指导方法，推动了新课标改革的进程。从当前初中化学项目式学习开展现状来看，教学中仍存在许多问题，如项目式选题脱离学生生活经验，学生参与
启智 | 核心素养下的小学语文教学评一体化实施策略

启智 | 核心素养下的小学语文教学评一体化实施策略

随着新课标理念的持续深入推进，培养学生的核心素养已经成为各级各类学校教育改革大势所趋。小学阶段的语文课程是学生认识世界、了解世界的桥梁。教师要及时更新教学理念，创新教学模式，摒弃传统灌输式讲解方法，积极践行教学评一体化理念，让教学、学习与评价实现完整闭环，为学生构建更高效的课堂，从而使学生语文核心素养获得整体提升。本文分析了核心素养下的小学语文教学评一体化实施意义，并从不同角度详细阐述实施策略
启智 | 核心素养下小学数学课堂的构建与实践

启智 | 核心素养下小学数学课堂的构建与实践

小学数学教育是培养学生核心素养的重要载体，核心素养要求学生形成适应终身发展的数学思维与能力。教师需立足数学学科本质，结合小学生认知特点，优化课堂教学模式。通过科学设计教学活动、落实以生为本的教学理念，让学生在知识学习中提升数学抽象、逻辑推理等核心素养，为学生后续数学学习和全面发展奠定基础。一、核心素养下小学数学课堂的育人价值（一）培养学生的数学思维素养核心素养导向下的小学数学课堂，
润心 | 核心素养导向下低年级体育学科教学的创新

润心 | 核心素养导向下低年级体育学科教学的创新

核心素养培养既是实现教育发展转型的关键途径，也是培养学生必备品格和综合能力的重要手段。在小学低段体育教学中，聚焦素养导向，创新教学新模式，既能使体育课堂焕发全新活力，又能驱动学生的自主能动性，促进学生体育素养的发展。教师应结合低段学生的身心发展特征，打破教法单一、内容枯燥、评价片面等教学局限，不断突破原有束缚，让学生在参与体育活动的过程中实现身心素质发展，获得收获。一、小学低段学生的身心特
润心 | 情境创设在小学体育教学中的实践

润心 | 情境创设在小学体育教学中的实践

小学体育教学是基础教育的重要组成部分。优质的教学模式能提升学生的体育学习积极性。情境创设是适合小学生认知特点的教学手段。教师合理运用情境创设方法，能丰富体育课堂教学形式。教师可借助多元情境开展体育知识传授与体能训练，助力学生养成良好运动习惯，提升学生的体育核心素养。一、情境创设在小学体育教学中的育人价值（一）夯实学生体育学习的主体认知小学生的思维认知发展以具象化思维为主要特征。传统
润心 | AI 技术赋能小学美术水墨画教学的创新路径

润心 | AI 技术赋能小学美术水墨画教学的创新路径

随着数字技术与教育教学的深度融合，人工智能已成为推动教育高质量发展的重要引擎，为中小学各学科教学改革注入了全新活力。美术教育作为培育学生审美素养、创新能力与文化自信的重要载体，在数字化转型浪潮中迎来了前所未有的发展机遇。水墨画作为我国传统绘画艺术的精髓之一，承载着中华民族独特的审美情趣、文化精神与哲学思想，是小学美术教育中传承中华优秀传统文化的核心内容。然而，当前小学水墨画教学仍存在诸多现实困
润心 | 小学美术 “1+n” 多学科融合项目式学习实践

润心 | 小学美术 “1+n” 多学科融合项目式学习实践

小学美术 “1+n” 多学科融合项目式学习，以美术学科为核心 “1”，结合学生的认知特点与学习需求，联动语文、科学、劳动、历史等 “n” 个学科，并以项目探究为载体开展美术教学。这种教学模式打破了学科间的教学壁垒，让美术学习脱离单一的技能训练，融入多学科知识与实践体验，既丰富了美术教学的内容与形式，又培养了学生的综合审美能力、实践探究能力与团队协作能力。本文结合小学美术教学实际，探究该模式的教
润心 | 小学美术教学中学生想象力的激发实践

润心 | 小学美术教学中学生想象力的激发实践

小学美术作为一门培养学生审美能力的基础性课程，在素质教育中的作用不容忽视。美术教育是美的教育，其根本目的就是培养小学生的创新精神和想象能力。但在实际的小学美术教学中，“照葫芦画瓢”“填鸭式”的教学模式仍较为普遍，导致儿童作品雷同，独有的视觉经验和丰富的想象力被既定的模板所限制。“如何才能打破传统的教学模式，在美术课上形成一个相对宽松的环境，让儿童在颜色、形状、材质等方面尽情地展现自己眼中的世界
润心 | 核心素养视域下的初中音乐大单元教学

润心 | 核心素养视域下的初中音乐大单元教学

《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》（以下简称新课标）在“课程实施”中指出，指向核心素养的教学，要超越零散的知识与技能。它要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合，促进学生对知识进行整体联系和建构，形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。本文明确了在核心素养视域下采用大单元教学模式开展初中音乐课程的价值。因此，初中音乐教师应立足审美
润心 | 三维动画技术辅助小学音乐教学的创新模式

润心 | 三维动画技术辅助小学音乐教学的创新模式

小学音乐是培养学生审美素养、艺术感知与人文情怀的重要课程，因活泼、生动的特点深受小学生喜爱。随着课程改革的持续推进，小学音乐教学要不断创新教学活动。在现代信息技术快速发展的背景下，三维动画技术在教育领域的应用日益广泛。小学音乐教学兼具审美性与艺术性，为解决传统教学模式抽象、枯燥、表现力不足等问题，教师可依托三维动画技术，根据小学生认知特点与兴趣偏好，构建多元化、智慧化音乐课堂，推动教学模式改革
润心 | 绘本阅读提升低年级学生语文语言表达能力

润心 | 绘本阅读提升低年级学生语文语言表达能力

小学低年级的学生正处在语言表达能力发展的关键阶段，他们口头表达的连贯性、书面表达的规范性，会直接对语文核心素养的形成产生影响。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确规定，低年级学生要乐于参与表达活动，进而逐步提升口头与书面表达的水平。传统的低年级语言表达教学，大多依托教材文本展开，训练形式比较固定，很难符合学生具象思维的认知特点。绘本有着图文共生的形态、浅显生动的语言、贴近儿童的主题，因
润心 | 九年一贯制语文课外阅读衔接的路径与实践

润心 | 九年一贯制语文课外阅读衔接的路径与实践

九年一贯制教育以学段贯通为核心目标，语文课外阅读作为提升学生综合素养的重要途径，贯穿小学至初中整个学习过程。由于小学与初中的阅读要求、学生阅读认知存在阶段性区别，做好课外阅读衔接工作，能帮助学生平稳过渡学段差异。教师需要结合两学段学生特点，制定合理衔接方案，保障阅读教学的连贯性，培养学生持续阅读的能力，筑牢语文学习根基。一、九年一贯制语文课外阅读衔接的重要意义（一）构建完整的语文知识体
润心 | 初中语文整本书阅读的实施与推进

润心 | 初中语文整本书阅读的实施与推进

随着语文核心素养理念的深入推进，初中语文教学对学生阅读能力的要求不断提升。整本书阅读逐渐成为提升学科素养、丰富学生精神世界的途径。当前，初中语文整本书阅读教学仍面临诸多困境，部分学生存在阅读畏难、阅读方法不当的问题，导致整本书阅读难以落地见效。基于此，本文结合教学实践，探索科学可行的实施与推进策略，旨在解决教学痛点，引导学生养成良好阅读习惯，深化阅读体验，实现语文素养与综合能力的全面发展。
润心 | “学为中心”理念下小学文学阅读与创意表达教学

润心 | “学为中心”理念下小学文学阅读与创意表达教学

在小学语文教学中，文学阅读和创意表达学习任务群是非常重要的内容，其对应学生阅读能力、表达能力和审美能力的培养。在开展教学活动的过程中，小学语文教师应坚持“学为中心”理念，关注学生自主阅读能力和创意表达能力的提高，充分发挥学生的主体性和能动性，提升教学成效。本文围绕文学阅读与创意表达的内涵意义，以统编版小学语文四年级上册中的第四单元为例，探讨了小学语文文学阅读与创意表达教学的有效策略，以供教育工
探索 | AI 赋能小班幼儿文学欣赏素养提升

探索 | AI 赋能小班幼儿文学欣赏素养提升

文学欣赏既是幼儿语言发展、审美启蒙与认知提升的重要途径，也是落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中语言领域“喜欢听故事、看图书”“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”等目标的核心载体。《学前儿童语言发展核心经验》明确指出，文学欣赏能力的培养能帮助幼儿积累语言素材、提升语言理解与表达能力，逐步建立对文学作品的感知力与兴趣，为后续语言学习奠定坚实基础。同时，《儿童阅读指导教
探索 | 智慧教育背景下 AI 赋能小学数学的教学实践

探索 | 智慧教育背景下 AI 赋能小学数学的教学实践

面对新时代的机遇与挑战，一系列政策强调“培养创新型、复合型、应用型人才”，需要加强教育改革，以满足复杂多变的社会需求。《人工智能教育白皮书》指出，开发教育专用大模型，推动人工智能赋能教学、管理、评价全场景。《关于加快推进教育数字化的意见》强调，探索“人工智能+教育”应用新场景。数学作为基础教育重要学科，需要深化人工智能融入教学改革，以AI赋能学生高质量学习，为学生核心素养发展增砖添瓦。一、发布
探索 | AI 助力小学英语教学情境创新设计

探索 | AI 助力小学英语教学情境创新设计

新课改背景下随着“以人为本”教育理念的提出，小学英语课程教学从以往单纯注重知识技能传授，转向培养学生的综合语言运用能力。然而，传统英语课堂教学的情境教学仅局限于教师设定的情景和固定的交流方式，不仅难以根据学生的学习偏好适时调整，而且由于缺乏技术支持，无法及时发现教学中出现的新问题，丧失了情境教学的应用意义和教育价值。随着AI技术的发展，这种局限在一定程度上可以得到缓解。AI具有互动、响应和推送
探索 | 二十四节气背景下小学数学项目化学习模式

探索 | 二十四节气背景下小学数学项目化学习模式

二十四节气是中华民族在长期农耕实践中积累的自然观察与时间智慧，其内部包含着丰富的数量关系、空间现象和数据资源，与小学数学课程内容存在天然契合关系。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布实施，如何在真实情境中促进学生数学核心素养的培养，已成为当前小学数学教学研究的重要议题。项目化学习以真实问题为驱动、以持续探究为过程、以素养发展为指向，为数学教学方式的转变提供了可行路径。将二十四节气资源
百科 | AI 赋能初中化学实验教学与核心素养培育

百科 | AI 赋能初中化学实验教学与核心素养培育

初中化学是以实验为基础的自然学科。实验教学贯穿整个教学过程，其主要价值是引导学生通过动手操作、观察分析、探究推理来理解化学原理，掌握实验技能，培养科学素养。化学核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。这些素养的培养离不开具体的实验实践，但是目前初中化学实验教学却存在着诸多问题：部分教师将实验教学简化为“照方抓药”式的步骤模

过往期刊

更多

猜你喜欢

常州市图书馆