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华章

华章

2025年11期

《华章》主管主办：长春出版传媒集团，为社会科学综合性学术理论月刊，涉及文、史、哲、政、经、法等基础学科，以促进社科理论研究繁荣为已任，注重视角的宏观性、全局性和指导性，是广大社科理论研究人员沟通交流的平台和园地。

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文化论坛 | 教育家精神融入高校师范生培养路径探索

文化论坛 | 教育家精神融入高校师范生培养路径探索

[摘要］强教必先强师。中国特有的教育家精神集中体现了人民教育家和优秀教师群体的精神特质，是推动教育事业发展的内生力量。当前新时代教育家精神融入高校师范生培养主要存在以下问题：理念认知比较浅显、培养目标模糊、培养内容零散、培养方式单一。基于此，本文从精神认同、目标明晰、内容聚焦、方式健全四个方面，探索了“教育家精神”融入高校师范生培养的实践路径，以期为培养未来教育家型教师奠定坚实基础。
文化论坛 | 试析应用型高校新文科人才培养质量体系建构

文化论坛 | 试析应用型高校新文科人才培养质量体系建构

[摘要］在区域经济社会对复合型文科人才需求不断升级的宏观背景下，应用型高校亟需通过系统性构建新文科人才培养质量体系，突破传统文科教育中理论与实践二元割裂、学科壁垒僵化等结构性困境。本研究以产教协同创新与动态适应机制为双重逻辑支点，围绕人才培养质量体系的价值维度、构建范式与实施路径展开多维度解析。从理论层面揭示，面向产业需求的模块化课程重构、深度校企协同的实践平台建设，以及多维动态的考核评价机制创新，共同构成驱动文科教育向能力本位范式转型的耦合动力系统。从实践层面论证，新型质量体系应以学科知识谱系的跨界重组为核心，以质量持续改进的PDCA循环为保障机制，通过构建“需求－供给－反馈”的动态调适模型，最终形成实践性与创新性深度融合的人才培养闭环生态，为区域高质量发展注入持续创新的动力。
文化论坛 | 大湘西村落文化美育内涵探讨——以湘西“窖子屋”为例

文化论坛 | 大湘西村落文化美育内涵探讨——以湘西“窖子屋”为例

［摘要］窨子屋不仅是东方哲学与本土少数民族文化交融的空间艺术，更是承载深厚教育价值的传统建筑瑰宝。本文聚焦于大湘西地区村落文化的美育内涵，选取湘西特色建筑“窨子屋”作为典型案例进行深入剖析，结合以大湘西窨子屋为核心的美育教学案例，展示了窨子屋如何成为传承村落文化、培育审美素养的重要平台，进一步强调了其在当代美育教育中的不可替代性。
文化论坛 | 环境艺术赋能“乡村慧客厅”的实践探索

文化论坛 | 环境艺术赋能“乡村慧客厅”的实践探索

[摘要］为推动乡村文化振兴与传播阵地的转型升级，本文以“乡村慧客厅”为切入点，探讨环境艺术在这一过程中所发挥的赋能作用。通过创新性地融合“文化 + 旅游 + 商业”多元传播载体与“艺术 + 科技”前沿传播手段，构建了一种全新的苏南乡村公共文化阵地建设模式。该模式紧密结合“农村 + 互联网”的发展脉络，不仅有效优化了乡村公共文化服务的供给方式，还显著提升了乡村文明的整体面貌，增强了农民对高品质文化生活的获得感和幸福感，为苏南乡村的可持续发展注入了强劲的创新动力和活力。
文化论坛 | 石牌铭刻：瑶族传统道德教育的文化密码

文化论坛 | 石牌铭刻：瑶族传统道德教育的文化密码

［摘要］石牌是瑶族文化的鲜明符号，石牌教育是瑶族传统社会教育的生动形式，传递着丰富的道德教育内容。以广西金秀瑶族为例，考察石牌教育的多种形式，阐述石牌条规教育、石牌话教育、石牌盟誓教育和请石牌教育对瑶族青少年形成遵纪明法、信守誓言、维护法威、和平处事等道德品格的重要影响，揭示石牌教育在青少年成长过程中的重要作用。
文化论坛 | 浙江高职院校红色文化育人路径探析

文化论坛 | 浙江高职院校红色文化育人路径探析

[摘要］红色文化是中国共产党百年历史的见证，是在马克思主义的指导下，党领导人民在长期革命、建设和改革实践中创造的宝贵精神财富，其蕴含的精神价值能够为实现大学生精神生活共同富裕提供重要资源。本文以红色文化育人的内在逻辑为出发点，深入概括其坚定文化自信、坚定道路自信、坚定理想信念的价值意蕴，构建“以文化人”“以景育人”“以行促人”的育人路径，创新红色文化育人形式，全方位开展红色文化育人，不断提升浙江高职院校红色文化育人的针对性和实效性。
文化论坛 | 红歌融入高校思政课的价值意蕴与实践路径

文化论坛 | 红歌融入高校思政课的价值意蕴与实践路径

[摘要］近年来，听红歌成为大学生新兴潮流，红歌因其在歌词上紧扣“四史”、反映党的奋斗历程，在旋律上激昂有力、容易引发共鸣，在节奏上朗朗上口、便于记忆，因而成为思政课宝贵的教学资源，本文旨在剖析红歌在高校思政课教学中的价值意蕴，并结合实际探讨红歌融入思政课的实践路径，为高校思政课教学实践提供有益参考。
文化论坛 | 新时代青年践行伟大奋斗精神路径探析

文化论坛 | 新时代青年践行伟大奋斗精神路径探析

［摘要］伟大奋斗精神是中华民族基因血脉中的光荣传统，是中国共产党的鲜明标识和精神旗帜，更是培育新时代青年价值自觉的内在需要，是凝聚人民强大力量推进中国式现代化伟大事业的精神支撑。本文通过对新时代伟大奋斗精神的逻辑基点、力量源泉进行梳理，从文化之源、历史之维及现实之需三个方面系统分析了新时代伟大奋斗精神的逻辑基点，明确了伟大奋斗精神的力量源泉，从而为新时代青年如何践行伟大奋斗精神，奋力实现中华民族伟大复兴提供路径选择。
文化论坛 | 高校思政课讲好“全过程人民民主”的“三维”论析

文化论坛 | 高校思政课讲好“全过程人民民主”的“三维”论析

[摘要］民主本应是全人类的共同价值，但冷战结束后美西方却率先“注册”了世界民主的定义权，导致目前仍有部分青年学生对民主的认识存在一定程度的误区。全过程人民民主是对中国民主政治及其实践成就的新概括，是当今世界一种独特而全新的民主观。高校思政课应讲清“全过程人民民主”的历史之维，即全过程人民民主的发展历程；讲透“全过程人民民主”比较之维，即全过程人民民主与西方民主的比较优势；讲活“全过程人民民主”的实践故事，增强学生的民主认同和自信。
文化论坛 | 新文科视闯下中华优秀传统文化融入高校通识课程的路径研究

文化论坛 | 新文科视闯下中华优秀传统文化融入高校通识课程的路径研究

[摘要］本研究是在“新文科”背景下，以新理念、新方法为驱动，旨在培养学生跨学科的思维能力，使人成为“真正意义上完善的人”，重视学生在健全人格、人文情怀、科学精神及社会责任感上的收获与成长。在此基础上，找寻出将中华优秀传统文化融入高校通识课的可行路径。
文化论坛 | 中华优秀传统文化融入高校教育教学的策略

文化论坛 | 中华优秀传统文化融入高校教育教学的策略

［摘要］中华优秀传统文化发展于我国五千年的历史之中，源远流长、历久弥新，将其优秀的部分融入高校教育之中，有利于学生的文化自信、思想内涵的提升，还能让他们在学习发展的过程中自然而然地将文化继承发扬下去。但现阶段的高校教育之中，传统文化的融合依旧有一定的局限性，传统文化的融入需要在教学内容、方法上有效创新，不喧宾夺主的同时有效融入高校的课程中，实现教学质效的有效提升。为此，本文分析了中华优秀传统文化融入高校教育的内在逻辑、原则，并提出一些融入策略，以期为融合教学提供参考。
文化论坛 | “家-校-医-社”协同提升高职生心理健康水平的研究

文化论坛 | “家-校-医-社”协同提升高职生心理健康水平的研究

［摘要］高职生学习基础薄弱，性格敏感、多疑、意志力脆弱，在自我认同、人际关系等多重压力下，各类心理问题频繁发生，如何有效提升其心理健康水平成为亟待解决的现实问题。本研究在梳理相关文献的基础上，深入调查探讨“家-校-医-社”协同、高职生心理健康、自我同一性、满意度四个变量之间的关系，归纳目前存在的问题，并提出实施路径。
文化论坛 | “一站式”学生社区综合管理模式建设的理论逻辑与实践进路

文化论坛 | “一站式”学生社区综合管理模式建设的理论逻辑与实践进路

［摘要］本文立足高等教育场域下“一站式”学生社区治理模式的理论建构与实践探索，旨在依托系统性研究范式解构传统治理框架下资源离散化、协同效能衰减及育人价值稀释等问题。研究的理论建构植根于教育管理学、协同治理理论等多维视角，形成了以服务型生态重构为内核、多中心治理网络为支撑、全人发展目标为旨归的整合性分析框架。针对治理实践中显现的资源配置失序、制度供给迟滞，以及主体动能抑制等症候，提出了构建跨部门资源共享平台、优化动态权责配置机制、创新学生主体性激发模式等策略，以建构具有迭代演进特征的治理新范式。研究揭示，学生社区治理现代化须遵循理论演绎与实践归纳的辩证逻辑，在治理效能提升与育人价值深化的双向建构中，为高等教育治理体系创新贡献理论增量与实践范例。
文化论坛 | 大学生心理健康教育路径研究

文化论坛 | 大学生心理健康教育路径研究

[摘要］大学生心理健康教育在促进学生成长与全面发展中发挥着关键作用。本文围绕高校心理健康教育的意义、影响因素及实施路径展开研究，探讨提升心理健康教育质量的有效策略，以推动高校心理健康教育的持续优化与发展。
文化数字化 | 数智化时代高校继续教育创新发展路径探析

文化数字化 | 数智化时代高校继续教育创新发展路径探析

[摘要］数智化时代，高校继续教育既面临技术革新带来的教育模式创新、资源共享与开放促进教育公平、个性化学习满足多元需求等机遇，也面临技术与教育融合、数据安全与隐私保护、教育理念与教学模式转变等挑战。基于机遇和挑战分析，可以通过构建技术与教育融合策略、数据安全与隐私保护机制、教育理念与教学模式创新实践路径，为高校继续教育的创新发展提供有力支持。
文化数字化 | 信息技术助力职业教育学工服务变革与发展研究

文化数字化 | 信息技术助力职业教育学工服务变革与发展研究

[摘要］本文围绕职业教育学工服务展开研究，剖析其管理模式僵化、技术应用不足等现存问题，探索信息技术助力其变革与发展的路径。通过树立数据驱动与以学生为中心的理念，实施技术赋能、模式创新、人才培育和完善评估反馈机制等策略，推动信息技术与学工服务深度融合，构建智能化、个性化、高效的服务体系，提升服务质量，助力培养高素质技能型人才，推动职业教育与社会经济高质量发展。
马克思主义研究 | 创新：中国式现代化的核心要素与必由之路

马克思主义研究 | 创新：中国式现代化的核心要素与必由之路

[摘要］中国式现代化是新时代中国特色社会主义发展过程中所呈现的独特的创新性现代化状态，创新是中国式现代化的核心要素。从历史维度看，它以宏大的历史视野、深厚的历史底蕴，创构于中华民族伟大复兴的历史长河中。从空间维度看，它以中国共产党人的伟大创新，呈现全面超越西方资本主义及苏联社会主义现代化模式的人类文明新形态。从发展路向看，以制度创新和科技创新为代表的创新是中国式现代化的关键变量，是中国式现代化的必由之路。
马克思主义研究 | 和合文化与中国式现代化的接榫

马克思主义研究 | 和合文化与中国式现代化的接榫

［摘要］现代化与传统并非绝对割裂的二元对立，中国式现代化有其独特的传统文化根基。中国式现代化既是对西方现代化的扬弃和超越，又是坚持“两个结合”的创造性发展。中华优秀传统文化蕴含着解答当下西方现代化乃至全人类总体性危机的基本提示。和合文化是中华优秀传统文化的精髓之一，亦集中展现了中国式现代化的内在底蕴和传统文化基因，其核心要义在于：天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。在具体实践上，要以“天人合一”助推美丽中国焕发新颜，以“协和万邦”拓宽人类和平发展道路，以“和而不同”推进和谐社会稳定有序，以“人心和善”熔铸中华民族精神大厦，从而持续推进中国式现代化建设。
社会文化博览 | 跨文化背景下来华留学生心理适应的积极干预研究

社会文化博览 | 跨文化背景下来华留学生心理适应的积极干预研究

[摘要］本文探讨基于PERMA模型的团体心理辅导对来华留学生跨文化心理适应的积极干预，以方便取样原则，从2024年3月—2024年12月，选取312名来华留学生进行现状调查，并从中选取30名作为实验对象，按适应水平配对后随机分为对照组和实验组。对照组接受常规心理健康教育，实验组接受基于PERMA模型的团体心理辅导。团体心理辅导结束后，对实验组进行一个月追踪访谈。结果表明，实验组跨文化心理适应能力显著提升 ?p<0.05) ，而对照组未有显著改变 (10>0.05) 。这说明基于PERMA模型的团体心理辅导能有效帮助来华留学生提高积极情绪和生活满意度，更好地适应留学生活。
社会文化博览 | “民族互嵌” 视域下柳城畲族镇社区教育实践与对策

社会文化博览 | “民族互嵌” 视域下柳城畲族镇社区教育实践与对策

[摘要］本文以浙江省柳城畲族镇为研究对象，探讨“民族互嵌”理论在社区教育中的实践路径与创新对策。研究基于空间互嵌、经济互嵌、文化互嵌与精神互嵌四维框架，分析柳城通过构建“15分钟学习圈”、打造“双业融合”培训体系、实施“三交”教育工程及培育“石榴籽”骨干队伍，推动多民族居民在居住空间、经济协作、文化传承与精神认同层面深度融合。实践表明，柳城通过政府协同、资源整合、课程创新与数字赋能，形成了“空间重构-经济协同-文化交融-精神凝聚”的民族互嵌模式，有效促进了各民族共同发展。研究认为，未来需进一步强化数字教育覆盖、深化产教融合、打造特色品牌，为民族地区社区教育促进民族团结提供可复制的“柳城经验”。
社会文化博览 | 高校院系党建高质量发展的逻辑理路和实践路径

社会文化博览 | 高校院系党建高质量发展的逻辑理路和实践路径

[摘要]党的二十大强调把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒。高校院系高质量党建是高校教育事业高质量发展的必然要求。对此，聚焦院系层面和社会层面做出院系党组织高质量发展的价值判断，要坚持以突出政治建设统领、思想政治教育引领、组织建设支撑为原则，从落实政治责任、不断优化基层组织体系、提升队伍整体素质、党建与业务融合、强化宗旨服务意识、数字赋能党建等方面促进院系党建提升，引领和推动教育事业高质量发展。
社会文化博览 | 新时代大学生“劳动 +”协同育人模式探究

社会文化博览 | 新时代大学生“劳动 +”协同育人模式探究

[摘要]在新时代背景下，高校劳动教育面临着新的使命与挑战，需要承担更加多样化和标准化的任务与要求。文章基于劳动教育研究现状与内涵特征，围绕劳动教育当前面临的育人作用与价值被低估、知行未合一、教育协同性不强等困境，从运行体系完善与形成全过程育人格局的角度出发，提出以“劳动 + 思政教育”为核心，“劳动 + 专业教育”“劳动 + 社会实践”“劳动 + 就业指导”等为具体抓手的协同育人模式，为高校提升劳动育人成效提供理论支撑与实践经验借鉴。
社会文化博览 | 生态学习观取向下高职院校劳动教育实施路径研究

社会文化博览 | 生态学习观取向下高职院校劳动教育实施路径研究

[摘要］高职院校劳动教育实施存在学校重视不足、学生劳动意识缺乏等问题。现有劳动教育研究多关注宏观理论与具体实践经验，缺乏运用学习理论指导劳动教育实施的研究。生态学习观重视构建学习生态系统，高职院校可以通过“建立学习共同体促进知识交流与身份认同”“搭建开放性学习情境促进课堂生态系统优化”和“构建生成性课程体系促进与实践融合”等路径，以学生为中心实施劳动教育。
社会文化博览 | 大学生精神贫困及其纾解研究

社会文化博览 | 大学生精神贫困及其纾解研究

[摘要]高校学生由于受到家庭经济因素和文化教育因素的影响，不同程度地存在文化知识匮乏、理想信念弱化、价值观扭曲、审美层次降低、道德品质滑坡等精神贫困问题。马克思反精神贫困思想揭示了精神贫困的内涵、产生原因、具体表现，指明了摆脱精神贫困、迈向精神富裕的现实路径。马克思反精神贫困思想有助于为高校破解大学生精神贫困问题提供理论依据和实践指导，高校应当注重物质富裕与精神富裕的协调发展、强化劳动教育实施、满足学生精神文化需要。
社会文化博览 | 累积生态风险视角下高职学生抑郁的影响机制及“家-校-医”协调干预路径研究

社会文化博览 | 累积生态风险视角下高职学生抑郁的影响机制及“家-校-医”协调干预路径研究

[摘要］累积生态风险指数越高，个体产生负性情绪的概率就越高。本文以心理危机干预工作实践为例，探讨累积生态风险对高职学生抑郁的影响，揭示个体所处的生态环境与个体发展的关系，提出心理危机干预工作应重点从两方面入手：一是打造“家-校-医”协同育人模式，减少生态风险；二是形成“事前-事中－事后”管理闭环，鼓励个体发展优势。
社会文化博览 | 高职院校成人教育体系构建策略研究

社会文化博览 | 高职院校成人教育体系构建策略研究

[摘要］在人才强国、科教兴国的教育战略背景下，成人教育不仅是职业教育的重要组成部分，更是全民学习型社会建设中不可替代的基石。职业教育的快速发展赋予了高职院校新使命、新要求，要求高职院校加快构建与社会发展相匹配的成人教育体系。本文结合我国职业教育发展实际，对职业院校成人教育的工作实践及教育优势进行了深入分析，阐述了新时期社会可持续发展背景下赋予成人教育的新任务，对未来高职院校成人教育体系构建具体措施提出了新要求。在未来成人教育体系发展过程中要充分发挥教学评价作用，为技能型人才输出提供支撑。
社会文化博览 | 新时代“枫桥经验”在“一站式”学生社区中的管理应用

社会文化博览 | 新时代“枫桥经验”在“一站式”学生社区中的管理应用

[摘要］新时代“枫桥经验”是贯彻党的群众路线，有效开展基层社会治理良性循环的一把金钥匙。高校“一站式”学生社区是实现立德树人根本任务和打通“三全育人”“最后一公里”的关键。本文分析了当前高校“一站式”学生社区管理面临的挑战，通过探索和研究“枫桥经验”核心内容、基本内涵、特色机制和文化意蕴，在浙江树人学院“一站式”学生社区治理结构中构建新形态和新机制，实践初探“党建引领、底线保障、多跨协同、文化浸润”等学生社区新样式治理，进而丰富“枫桥经验”和“高校枫桥”理论并打造实践样板。
社会文化博览 | 某高职院校学生偏差行为研究

社会文化博览 | 某高职院校学生偏差行为研究

[摘要］本文基于赫希的社会控制理论，以江苏省某高职院校存在偏差行为的学生为研究对象，分析高职院校学生偏差行为的成因，并从辅导员视角提出干预对策，以更好促进学生成长。通过文献查阅、参与观察和调查研究发现，学生偏差行为主要源于社会联系的缺失，具体表现为：对周围人或事物的依恋不足、缺乏明确的学业与职业规划、兴趣爱好缺失，以及自制力较弱。针对这一问题，辅导员应通过增强学生的情感联系、加强学业帮扶与就业指导、激发兴趣培养等，培养其社会融入的能力，从而有效改善其偏差行为。
社会文化博览 | 积极心理学视角下学生心理健康与身体健康双重干预策略研究

社会文化博览 | 积极心理学视角下学生心理健康与身体健康双重干预策略研究

［摘要］本文基于积极心理学，探讨心理健康与身体健康双重干预策略，旨在提升中职学生的心理韧性和身体健康。研究通过实施一系列创新的教育和健康活动，检验这些干预措施的实际效果，并分析其在教育体系中的应用潜力，期望能够为未来的教育实践提供理论和实证基础，促进学生的全面福祉。
法治天地 | 民办高校依法治校的挑战及应对策略

法治天地 | 民办高校依法治校的挑战及应对策略

[摘要]近年来，随着教育热点事件逐渐进入公众视野，教育公平、教育收费、学生培养、师德师风等法治教育新问题层出不穷。民办高校由于其身份的特殊性，在依法治校过程中，既要考虑学校形象，又要兼顾社会效果，法治教育工作面临较大挑战。本文旨在通过分析民办高校依法治校的现状及困境，探讨实际对策，切实推进民办高校法治教育工作取得新进展。
法治天地 | 民法视角下婚姻家庭编的演变与法律适应性研究

法治天地 | 民法视角下婚姻家庭编的演变与法律适应性研究

[摘要]本研究从民法视角出发，系统梳理了民法典婚姻家庭编(原婚姻法内容）的历史演变与法律适应性特征。文章阐述了婚姻家庭编从传统“家族主导”模式向“个人自由”与“契约化”转型的路径，分析了其在家庭财产制度、子女抚养规则、家庭暴力防治等领域的适应性挑战，揭示了法律与社会需求间的动态张力。研究提出，婚姻家庭编需通过明确财产分割标准、优化子女利益优先原则、完善家暴防治联动机制等路径，增强对新型家庭关系与老龄化社会的回应能力，旨在构建兼具伦理价值与契约理性的现代婚姻制度，推动法律规则与社会实践协同发展。
法治天地 | 试论行政介入版权保护的基础、前提与作用

法治天地 | 试论行政介入版权保护的基础、前提与作用

[摘要]知识产权保护意义重大，版权作为知识产权的重要组成部分，一直受到党和国家的高度重视。我国采用行政和司法“双轨制”保护版权，但是对于行政权在其中的意义和界限却鲜有专门分析。本文认为，“尊重版权的私权属性”和“损害公共利益”分别是行政介入版权保护的基础和前提。对版权私人利益保护，行政执法应尽可能回避，以免“公权私用”；对版权公共利益保护，行政执法则应发挥主导作用。同时，需加强行政服务与行政裁决，以推动我国版权产业进一步发展。
法治天地 | 区块链技术对版权登记的应用探索

法治天地 | 区块链技术对版权登记的应用探索

［摘要］随着数字创作激增，传统版权登记模式显露出局限性，区块链技术以其去中心化、防篡改特性为版权登记带来革新。但在实践中，区块链版权登记面临独创性界定难、撤销机制僵化、证据效力认定模糊等问题。文章提出完善实质性审查制度、构建双规纠错制、强化证据效力法律规制等对策，旨在平衡技术特性与法律价值，推动数字版权治理现代化。
法治天地 | 论人工智能生成物在网络空间的著作权侵权风险及法治保障路径

法治天地 | 论人工智能生成物在网络空间的著作权侵权风险及法治保障路径

［摘要］人工智能生成物在网络空间的广泛传播，为著作权领域带来了前所未有的挑战与机遇。本文通过对人工智能生成物的著作权认定困境、网络空间中AI生成物的著作权侵权风险和现有法律规制的局限性与现实挑战等方面剖析，并从立法、司法和技术监管等多方面进行了法治保障路径的探索，以期解决AI生成物在网络空间的著作权侵权问题。
法治天地 | 应用型本科高校双创教育自主权保障路径研究

法治天地 | 应用型本科高校双创教育自主权保障路径研究

[摘要］应用型本科高校的办学定位是以应用技术为基础，通过校企合作的强强联合方式，让学生提前进入社会，面对企业，挖掘学生自身潜力，发现自身不足。做好学生创新创业教育（以下简称双创教育），为企业、社会提供具备创新能力的优秀人才，是应用型本科高校教育发展的重要抓手。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规确立了高校自主办学的地位和享有自主管理的权力，而高校教育自主权是应用型本科高校双创教育提速发展的重要基础，如教育不能自由，则发展动能将受阻。有关教育自主权存在立法不完善、权力边界模糊、权力行使不规范等问题，严重影响着应用型本科高校的发展信心。完善应用型本科高校双创教育自主权的体系性，提高权力保护的精准度，是应用型本科高校繁荣发展的重要保障路径。
思政探索 | 通信专业课程思政元素的挖掘及实践路径研究

思政探索 | 通信专业课程思政元素的挖掘及实践路径研究

[摘要]课程思政旨在“立德树人”，将思想政治教育融入专业教学，实现知识传授与价值引导的统一。近年来，宜宾职业技术学院在课程思政建设方面取得显著成效，通过发挥教师队伍的“主力军”作用、课程建设的“主战场”地位，以及课堂教学的“主渠道”功能，将价值观引导寓于知识传授与能力培养之中，实现各类课程与思政课程的同向同行与协同效应。文章以通信专业学科特点为切入点，挖掘课程中蕴含的爱国情怀、科学精神、创新能力、哲学思维和法治意识等思政元素，并构建理论教学、实践实训与毕业设计相融合的实践路径，形成系统化课程思政建设模式。该模式持续推动通信专业课程教学改革，提升教学质量，完善育人体系，为通信行业培养德技并修、素能兼备的综合型产业人才。
思政探索 | 网络环境下高校思想政治教育提升策略研究

思政探索 | 网络环境下高校思想政治教育提升策略研究

[摘要］如今，人们都生活在网络环境下，大学生也不例外，网络为高校思想政治工作带来了新的机遇与挑战。本文主要以问卷调查研究为基础，从三个维度调查网络环境下高校思想政治教育的现状：一是调查大学生对网络环境下思想政治教育的态度和看法；二是调查学校利用网络开展思想政治教育的情况；三是调查学生通过网络接受思想政治教育的教育效果。在调查的基础上分析了当前存在的问题，进而提出提升网络环境下高校思想政治教育的策略。
思政探索 | 研究生思想政治教育获得感的实证调查与分析

思政探索 | 研究生思想政治教育获得感的实证调查与分析

[摘要］随着教育事业的不断发展，我国研究生思想政治教育工作越加重要。然而，过去对于研究生思想政治教育获得感的理解仅限于教学效果和学生反馈的浅层次分析，这导致教育内容与研究生实际需求脱节、教育方法单一等问题的出现。因此，为解决上述问题，文章以西安邮电大学为例，对在校研究生发放问卷调查，通过实证研究，得出研究生思想政治教育获得感现状，并提出用活教育方法与内容、提升教育者素质、改善教育环境一系列针对性的改进措施，进而提升研究生在思想政治教育中的获得感和认同感。
思政探索 | “大思政课”视域下高职院校思政课“守·正·创·新”教学模式研究

思政探索 | “大思政课”视域下高职院校思政课“守·正·创·新”教学模式研究

［摘要］思政课是立德树人的关键课程，“大思政课”是高校思政课的新路径。针对现阶段高职院校思政教育仍然存在的难入心、难内化、难共鸣等特点，在秉持育人大理念、立足育人大视野、构建育人大格局的思路基础上，遵循重体验感悟、强师生互动、推生生示教，形成“守·正·创·新”教学模式。即守好阵地，四位一体践行“大思政”理念、正视问题，实施“矛盾三阶”递进式教学过程、创建平台，整合立体丰富教学资源、因势而新，构建“过程 + 发展”合一的评价体系，通过理念共融、过程共通、资源共享、评价共施，守正以固本，创新以突破，切实提升高职院校思政课教学成效。
思政探索 | “精准思政”视域下应用型高校新闻专业实践教学改革研究

思政探索 | “精准思政”视域下应用型高校新闻专业实践教学改革研究

[摘要］新时代的思想政治教育面临新的挑战，精准化、个性化思政教育是高校实践育人创新发展的新样态。本研究以“新媒体采访与写作”课程为例，立足“精准思政”视角，剖析应用型高校新闻专业实践教学中思政泛化的问题，积极探索思政育人与专业实践精准互嵌的改革措施。通过精准识别学生特征、精准供给思政内容、构建“案例驱动、任务导向、技术赋能、以赛促学”四维路径，并实施多维度精准评估，实现思政教育与专业实践的深度融合，有效提升思政育人质量。
思政探索 | 党史资源融入高校思政课教学应用研究

思政探索 | 党史资源融入高校思政课教学应用研究

[摘要］高校思想政治课（思政课）作为为党育人、为国育才的重要阵地，肩负着立德树人的根本任务。为提升思政课的感召力与实效性，通过分析党史资源的丰富内涵与独特价值，本文提出将党史教育融入思政课教学的途径：高校应充分利用党的红色资源，创新教学方式方法，将党史中的优良传统与辉煌成就融入思政课程，以生动鲜活的历史案例教育学生，激发学生的爱国情怀与历史责任感。同时，本文还强调了在党史学习过程中，要坚持理论与实践相统一、显性教育与隐性教育相统一，以此提升思政课的针对性和吸引力。
思政探索 | 民办大学“德育 + 美育”的协同育人路径探析

思政探索 | 民办大学“德育 + 美育”的协同育人路径探析

[摘要]新时代背景下，随着我国教育现代化进程的加快，社会对优秀人才的需求呈现出多元化趋势。民办大学作为高等教育中的重要组成部分，面临着诸多的挑战和机遇，所以怎样在新时代背景下为社会培养复合型优秀人才已经成为民办大学亟须解决的重要问题，民办大学在培养人才时要重视德育与美育的结合。基于此，本文针对民办大学“德育 + 美育”的协同育人路径进行研究，以此为民办高校人才培养的顺利开展提供参考。
思政探索 | 艺术教育与思政教育融合路径研究

思政探索 | 艺术教育与思政教育融合路径研究

[摘要］艺术教育与思政教育融合意义重大，二者育人导向、教育功能、教学目标皆具共性。在“多维赋能”路径上，对学生来说可培养其审美与价值观，对高校来说能优化课程与教学，在第二课堂及校园文化中可营造氛围与打造品牌，对社会来说则利于传播价值观与发展文化产业。融合后二者功能互补，艺术教育添感染力，思政教育引方向，合力培育全面发展的社会主义建设者与接班人，从多层面彰显出二者融合的价值与作用。
思政探索 | 大思政背景下高校思政课实践教学体系构建研究

思政探索 | 大思政背景下高校思政课实践教学体系构建研究

[摘要］在大思政背景下，高校思政课程的实践教学是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针的重要途径之一。然而，当前思政课实践教学面临形式单一、内容陈旧、考核评价缺失等问题，亟待加以优化完善。本文在阐释大思政背景内涵要求的基础上，梳理了高校思政课实践教学现状和主要问题，提出了构建多维度的实践教学平台、构建系统化的实践教学管理机制等方面路径。相关对策措施的实施，将有利于增强思政课实践教学的时代性、理论性、针对性，促进师生思想政治共同体建设，提升思政教育亲和力和针对性。
思政探索 | 中华优秀传统文化融入高职院校网络思政教育的现实需要与实践路径

思政探索 | 中华优秀传统文化融入高职院校网络思政教育的现实需要与实践路径

［摘要］中华优秀传统文化为高职院校网络思政教育提供重要的养分。将中华优秀传统文化融入高职院校网络思政教育可以提高中华民族凝聚力，深化高职院校大学生思政教育，对未来思政教育的发展具有战略意义。本文从领悟中华优秀传统文化、塑造正确价值观、培育高尚职业品德三方面出发，探究将其融入高职院校网络思政教育的可能性，并从高职院校管理服务、校园文化、思政课程、社会实践四个方面探索中华优秀传统文化融入高职院校网络思政教育的重要路径，以促进全方位融入。
思政探索 | 体验式教学法在高职院校思政教学中的应用策略

思政探索 | 体验式教学法在高职院校思政教学中的应用策略

［摘要］思政教育是高职院校教育体系中的重要构成之一，对学生的政治素养、职业素养，以及德育素养等方面的培养具有不可替代的作用。调查发现：一些高职院校过于侧重专业课程的教学与实践活动，忽视了思政教育工作，且思政教学内容与方法存在着诸多问题，如思政教学内容过于抽象、教学模式过于单一等，这直接影响到了思政教学效能。体验式教学法强调学生的参与和情感体验，将其应用于高职院校思政教学中，既可以有效提升思政教学的效能，还有利于提升生政治素养、职业素养，以及德育素养。基于此，本文就体验式教学法在高职院校思政教学中的应用策略进行探索。
思政探索 | 信息技术赋能高职院校思政课教学的策略研究

思政探索 | 信息技术赋能高职院校思政课教学的策略研究

[摘要］新时代背景下，信息技术赋能思政课教学，给高职院校思政课带来新的改革。信息技术赋能高职院校思政课教学蕴含着重要的时代意义，不仅有助于提升思政课教学实效、增强师生互动和优化思政课教学环境，但也同时遇到着一些问题，如教学方式的变化、教学理念的转变等。通过信息技术融入高职院校思政课教学的新要求，指出信息技术融入高职院校思政课教学的着力点，探索信息技术赋能高职院校思政课教学的创新策略，实现促进信息技术和思政课教学的深度融合，提升高职院校思政课教学质量。
教科纵横 | 朋辈教育融入高职大学生心理健康与危机应对研究

教科纵横 | 朋辈教育融入高职大学生心理健康与危机应对研究

［摘要］朋辈教育在高职院校的心理健康教育中日益重要，成为大学生互助与自助的有效方式，同时也是完善心理健康教育的重要手段。朋辈互助员是朋辈心理教育的主要载体，对朋辈心理教育的开展起着关键的作用。本研究以某高职108名学生朋辈心理互助员为调查对象，主要包括班级心理委员、大学生心理健康协会成员及宿舍长。通过问卷调查和半结构化访谈，对大学生在朋辈心理教育领域的需求、现状，以及所面临的挑战进行了调研。本研究在梳理现有问题的前提下，提出了改善朋辈教育在大学生心理健康与危机应对中的方法，并探讨了朋辈教育队伍的系统化建设对策，期望拓宽高职大学生心理健康教育与危机干预的实施路径，为增强心理健康教育的实际成效发挥积极作用。
教科纵横 | 玉林市龙潭村红色文化研学课程设计与实施探究

教科纵横 | 玉林市龙潭村红色文化研学课程设计与实施探究

[摘要］玉林市龙潭村保存有以震声楼为主体的革命遗址，近年来通过进一步挖掘和开发红色文化资源，打造成20多亩的著名红色旅游景点，红色文化氛围日益浓厚。龙潭村进一步发展红色文化研学，对传承和发展好红色文化具有现实价值和重要意义。本文对龙潭村红色文化研学课程进行设计，就研学课程的对象和目的、主要内容、路线设计和实施策略等进行探究，为逐步提升龙潭村红色文化研学课程的质量提供参考，为用好红色文化资源和培育时代新人提供经验和借鉴。
教科纵横 | 环境设计专业 “项目临境，双育双升”教学模式研究与实践

教科纵横 | 环境设计专业 “项目临境，双育双升”教学模式研究与实践

[摘要］“项目临境，双育双升”是在我国教育大发展背景下对应用型高校环境设计专业教学模式的探索性尝试和创新性提升。本文以“项目临境，双育双升”教学模式释意与意义为切入点，深刻剖析应用型高校环境设计专业实践教学环节所含课程中依托置入的相对独立“项目”而营造课上课下、校内校外、线上线下教育大格局环境，将思政教育与专业教育相结合、道德素养提升与能力素质提升相结合的实施策略，以期在全面提高人才培养质量方面发挥重要作用。
教科纵横 | 成人教育文学术类专业助力老年教育的路径探索

教科纵横 | 成人教育文学术类专业助力老年教育的路径探索

［摘要］本文聚焦成人教育文学艺术类专业于老年教育场域的实践应用，剖析其对老年教育发展的驱动机制与多元价值。综合运用理论阐释、多案例实证研究等方法，系统地阐述文学艺术类专业在拓展老年教育内涵、提升老年人生活品质、促进老年群体社会融入等方面的关键效能。研究表明，通过实施个性化课程设计、创新教学方法、强化师资队伍建设，以及整合社会资源等实践策略，能够在推动老年教育的学科体系完善、资源优化配置、教学模式创新等方面取得显著成效，进而为老年教育的高质量发展提供有力支撑。
教科纵横 | 高质量发展背景下民办高校创新型人才培养模式研究

教科纵横 | 高质量发展背景下民办高校创新型人才培养模式研究

[摘要］在高质量发展的时代背景下，民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，其创新型人才培养模式的探索与实践至关重要。伴随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，社会对人才的需求呈现出多元化、复合型和创新性的特点，导致传统的“重知识传授、轻能力培养”的人才培养模式已难以适应时代发展的要求。民办高校面临着如何突破传统束缚、构建符合自身特色和时代需求的创新型人才培养体系的严峻挑战。本文在深入分析高质量发展对民办高校人才培养的新要求的前提下，探讨了民办高校在创新型人才培养模式上的现状与问题，并据此提出了改革策略，以期为民办高校在高质量发展背景下实现内涵式发展提供参考。
教科纵横 | 地方高校一流本科专业应用型人才培养模式探索

教科纵横 | 地方高校一流本科专业应用型人才培养模式探索

［摘要］教育部“双万计划”鼓励分类发展、特色发展，为地方本科院校专业建设带来了重大发展机遇。河北金融学院以11个国家级、省级一流本科专业为实践单元，经过五年探索，构建了协同融合创新的一流本科专业应用型人才培养路径和保障机制，擘画出应用型高校一流本科专业的特征性画像，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，并为其他同类院校提供了参考和借鉴。
教科纵横 | 旅游系民宿管理与运营专业工作手册式新型教材建设研究

教科纵横 | 旅游系民宿管理与运营专业工作手册式新型教材建设研究

［摘要］本研究以甘孜职业学院民宿管家服务课程为例，针对传统教材内容冗余、行业脱节等问题，提出工作手册式教材的建设路径。通过重构三级教学框架、任务驱动设计及动态更新机制，探索职业教育教材的实践性与可操作性。研究指出，工作手册式教材凭借任务驱动、模块化设计、动态更新等优势，能够有效衔接岗位技能需求与教学内容，提升学生的实践能力与职业素养。基于甘孜职业学院的实践案例，教材建设通过重构知识体系、嵌入核心技能模块、优化任务链设计等策略，构建了“基础理论－岗位技能－综合管理”三级教学框架，并辅以数字化资源与工作手册式设计，强化教材的实用性与可操作性。未来教材建设需进一步对接行业，深化校企合作，并融入国际化视野进行创新能力培养，为职业教育高质量发展提供参考。
教科纵横 | 师范专业认证背景下高职学前教育专业课程建设策略

教科纵横 | 师范专业认证背景下高职学前教育专业课程建设策略

[摘要］专业课程是高职学前教育专业学生树立正确的幼儿园教育观，习得幼儿园教育设计、组织与实施能力的主要手段。师范专业认证背景下，高职学前教育专业课程建设还存在一些问题，主要表现为封闭于“教师中心”的桎梏、沉溺于理论传递的泥沼、深陷于单一领域的藩篱、固守单一的教学方法、师资专业素养的缺失、学生评价实施的低效等方面。这就要求高职院校对标师范专业认证理念，树立“学生中心”理念，坚持理论与实践并重，加强各领域融合，运用多元的教学方法，注重教师队伍建设，优化评价方式。
教科纵横 | 高职院校学生工匠精神培养路径研究

教科纵横 | 高职院校学生工匠精神培养路径研究

[摘要］在新质生产力快速发展的背景下，社会对高技能人才的需求日益增强。高职院校作为孕育高素质人才的摇篮，承担着培育具有工匠精神的新一代技术技能型人才的重要使命。本文从新质生产力的独特视角出发，深入剖析工匠精神在当下的时代价值，同时直面其培育过程中存在的困境与挑战，在此基础上，提出一系列针对性、可操作性的实践路径，旨在为高职院校学生工匠精神的培养提供切实有效的参考与建议，助力高职院校更好地履行其育人职责。
人才兴业 | 高校科研项目管理面临的问题及对策

人才兴业 | 高校科研项目管理面临的问题及对策

[摘要］本研究在简述科研项目管理的内涵及作用基础上，分析现阶段高校科研项目管理中存在的普遍性问题，从科学实施项目申报组织和指导工作、合理优化科研项目执行过程、加强科研项目管理系统建设、加强科研项目管理团队建设，以及积极促进高校科研项目成果的转化等方面提出建议，旨在发挥科研项目管理的作用，助力高校科研事业健康可持续发展。
人才兴业 | 名师工作室引领高职院校青年教师成长研究

人才兴业 | 名师工作室引领高职院校青年教师成长研究

[摘要］百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高职院校青年教师在教师队伍中占比日益增加，成为教育的生力军。然而，青年教师面临教育高质量发展需求和自身成长发展不足的现实矛盾。借助名师工作室的引领示范和辐射带动功能，帮助青年教师拧紧理想信念这一“总开关”，着力提升教学、科研两大能力，实施“筑基”“提质”“培优”三大工程，构建四级进阶式成长体系，建立“多元”协同培养机制的“1234N”模式，着力促进青年教师健康成长。

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