黄河九曲,终向大海;教育,亦在迂回中寻找新的航道。当数字时代的浪潮拍打岩壁,教育行业正经历一场静默的蜕变 在江南古镇老书院斑驳的砖墙上,留着“格物致知"的残碑。那檐角的铜铃随风轻响,恍若千年文脉的絮语。教育从来不是无根的浮萍,它扎根于文明的土壤,又在时代的潮水中不断地调整航向。当二十大的春风拂过校园,当新课标的晨光点亮讲台,我们忽然意识到:这场关于育人本质的追寻,正迎来一次庄重的自我更新。 徽
古典诗词作为中华传统文化的瑰宝,承载着中华民族数千年的智慧、情感与审美追求。从《诗经》的“关关雎鸠,在河之洲"到唐诗宋词的灿烂辉煌,古典诗词以其凝练的语言、深远的意境和丰富的情感滋养了一代又一代中华儿女的心灵。在小学语文教育中,古典诗词教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生学习汉语言文字、积累词汇句式的重要途径,更是传承中华优秀传统文化、培养学生文化自信的关键环节。通过古典诗词的学习,学生能够领略
家国情怀作为中华优秀传统文化的重要组成部分,将其渗透到小学语文教学中,对学生的成长具有重要意义。《将相和》一课具有各种代表性教育元素。因此,教师可从《将相和》一课出发,借助历史故事,采用符合学生认知水平的多样化教学策略,引导学生深人探讨课文内容与家国情怀的紧密关联,如从葡相如的爱国精神与大局意识、廉颇的知错能改与忠诚报国以及“和"文化对家国稳定的意义出发,有效培养学生的家国情怀,为学生的全面发展助
笔者学校以“人文日新”为行动准则,以“教育,是一种生命关怀”为育人理念,着力打造以生为本、以学定教的生本课程、“学本课堂”,在“办一所会美好生长的学校"的办学目标引领下,持续展开对“生长”核心理念的哲学思辨与校本诠释。同时依据《综合实践活动课程纲要》的课程理念与性质,学校课程组开发了校本化实施课程“游走城西生活”。课程建设制定了螺旋向上生长的课程目标,三“meng"一体联结完整生活的课程内容,注重
剪纸作为我国非物质文化遗产的重要组成部分,历经千年传承,已沉淀为中国文化瑰宝。在漫长的历史发展过程中,剪纸艺术不断与各地优秀传统文化交融共生,将传统工艺精髓与审美理念与现代、后现代美术创作思想相融合,兼具深厚历史底蕴与现代审美特征,展现出极高的艺术价值与文化内涵。将剪纸艺术引入中小学美术教学领域,是传承与发展中华优秀传统文化的重要举措。教师通过系统化的教学渗透,能够引导学生深入了解剪纸艺术的独特魅
语文课是一门让人思维不断打开、想象力不断丰富的课程,因为语文课本上的每一篇课文都能给学生带来全新的阅读体验。但是,教材中的课文只有文字,需要教师用现代信息技术工具为课文创设恰当的情境,为学生提供智慧化阅读环境,让文字“活”起来,让学生“思”起来,为学生更好地读、更深入地读创造条件,进而生成一堂高效的阅读课。本文以小学三年级下册《荷花》的阅读课教学为例,融合现代化信息技术教学工具,为学生生成一堂智慧
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)明确指出:核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。这一标准精确界定了核心素养的概念,简述了核心素养的内容,并从“以促进学生核心素养发展为目的”等方面,说明了核心素养在语文课程教学中的重要价值。由此可见,核心素养是语文课程教学的导向。 在核心素养的引导下,教师应结合语言运用、思维能力
在小学语文教学中,阅读不仅是获取信息的重要途径,还是培养学生思辨能力的重要部分。文章以《田忌赛马》这一经典故事为例,探究如何将思辨性阅读融入小学语文阅读教学中,引导学生深入分析文章背后的深层含义,进而培养其分析、评价、创新能力。本文将详细介绍《田忌赛马》的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价,旨在通过具体的教学实践,展示思辨性阅读如何在小学语文课堂中得以实施,以及如何帮助学生形成独立思考的习惯,
随着新课改的不断推进,小学英语教学愈发注重实践性与多样性。小学阶段的学生以模仿与运用为主,科学合理的教学活动不仅能帮助他们巩固知识,还能激发其学习兴趣,培养其思维能力与跨文化意识。 在全球化背景下,英语不仅是一门语言,还是一座文化交流的桥梁。因此,在教学中引导学生体验多元文化、感受真实语境尤为重要。以“SchoolinCanada”为主题的单元,展示了加拿大学校生活的趣味性与多样性,也为国内学生
为提升小学数学课堂教学效率,促进学生学科核心素养发展,教师需要优化教育理念,帮助学生实现学习进阶。特别是在小学中段数学教学中,为了使学生具有几何直观与空间观念,教师应当认识到三角形知识的重要性,通过循序渐进的教学引导,使学生在观察、分析、实践探索中增强几何认识,形成抽象思维。 一、梳理进阶关系,明确授课目标 西南师大版小学数学教材具有源于生活、注重实践的特点。为了使学生形成良好的数学核心素养,
一、课标解读 “圆"单元在“图形和几何领域"第三学段中占据举足轻重的地位,它标志着学生对图形认识与测量的深入。根据课程标准的“内容要求”,学生不仅要了解圆和扇形的基本概念,还要掌握实际操作的技能。同时,学生需要理解圆周率这一核心概念,它是连接圆的周长与直径的桥梁,揭示了圆的本质特性。 在“学业要求”上,学生应能够熟练掌握圆的基本属性,如周长、半径和直径,并理解它们之间的数学关系。特别是,学生需
【教学内容分析】 “折纸做乘法"实验活动是“分数乘分数"教学中的重要环节。分数乘分数是分数运算的重要内容之一,通过折纸等实验活动,探究分数乘分数能加深学生对分数乘法知识的认知。苏教版教材中很多处编排了“折纸"实验活动,这一类型的活动符合小学生活泼好动的天性,因此,折纸活动也成为数学学习的优质辅助活动。 【教学目标】 1.通过折纸、涂色、猜想、验证等活动,理解、掌握分数乘分数的计算法则。2.在
新课标背景下,为构建小学数学高效课堂,教师应当优化教育理念,结合小学生的身心发育特点,助力其逻辑思维发展。“数量关系”是小学数学的关键教学内容,也是培养学生数感的重要教学内容。为此,笔者围绕“量感培养”,对二年级“克和千克”展开相应的教学分析。 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“应使学生能够用数学的眼光观察和思考现实问题,使他们具备抽象能力、创新意识等”。对于低年级的小学生来说,因量
本文以“多边形的面积"为例,致力于小学生问题解决能力的培养,让小学生掌握基本规律。教师利用问题导学、趣味导学的方法,让小学生初步了解转化思想,并在具体的面积求解中引入生活化的元素,将实际生活中遇到的常见图形引入作为面积计算的素材,让小学生真切感受数学知识点。 一、教材分析 “多边形的面积"教学单元包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积四部分。其中,平行四边形的面积、三角
新时期的小学数学教学一定要从“五育"发展的角度入手,结合学生成长特点,打造高质量、高效率的授课体系。下面以小学数学“负数"的教学为例,对此展开研究。 一、教学基础 (一)教学内容 本单元核心教学内容是带领学生结合已经学过的相关知识,在知识迁移中完成正数及负数的相关知识学习,并且以“五育"教学为目标,提高学生的综合素养。首先,在基础应用层面,要求学生能够正确理解正数、负数基本概念,会读、会写;
一、教学目标 审美目标:接触、了解和感受十二生肖相关的美术作品,尤其是民间美术作品;观察、分析这些作品是如何通过美术方式表现各种生肖动物的外形特征的;学会欣赏不同动物本身之美,以及表现美的不同美术方式,提高审美水平。 创造目标:在观察十二生肖的动物照片及各种美术作品的基础上,尝试发挥想象力与创造力,通过绘画、剪纸、彩泥、皮影等形式创作符合审美观点的美术作品,在创造实践中体会美术的乐趣与魅力,实
【教材解读】 “彩泥世界快乐多”是小学美术课程中“造型·表现"部分的重要实践课,具有极强的趣味性和创意性。课程以可塑性强、色彩丰富的彩泥为媒介,通过各种手工制作活动,引导学生探索色彩、形状和质感,培养学生的创造力和想象力。课程在揉、捏、搓、压等技法中让学生感受到创作的乐趣,探索三维空间的艺术表达,体现了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“艺术表现"“创意实践"等核心素养的培养要求。 “
字词是语文的基本元素,小学生需要从一笔一画开始认识汉字,逐步构建语言表意系统。丰富的词汇量如同细密的砖瓦,能让学生准确表达内心的想法,语法与句式则像大厦的结构框架,能助力学生构建有条理、逻辑清晰的语言表达体系。教师应利用新颖的教学方式吸引学生主动学习基础知识,提高语文基础知识教学效率。 一、神秘宝箱启智,激发识字潜能 (一)宝箱筹备:知识藏匣,卡片精填 自我决定理论提出:人类有三种基本的心理
意象是古诗词的重要组成部分,对意象展开教学能够深化学生对诗词内容的理解,激发学生情感共鸣,同时培养学生的审美能力和思维能力,促进学生语文核心素养的发展。文章以《望庐山瀑布》教学为例,从“识意象”“析意象”“品意象”“赏意象”“悟意象”和“创意象"六个方面对古诗词意象教学展开研究,旨在充分发挥诗词意象的教育价值,提高小学语文教学的有效性。 一、识意象一罗列诗词的意象 “识意象"强调学生能够通过读
教育信息化2.0时代的到来让各级各类学校开始高度重视教育与信息技术的融合。各种在线教育平台、人工智能技术的加持让课堂教学更加丰富多彩。小学阶段学生正处于习惯、能力养成的关键时期,语文作为基础科目之一,教师应当重视在阅读教学中充分融合信息技术手段,为学生构建高效课堂,不断提高学生阅读兴趣。基于此,本文以小学语文一年级下册《荷叶圆圆》一课为例,详细阐述语文阅读教学与信息技术融合的具体措施,希望能够为相
在小学书法教学中,情境在点亮小学书法教学之路上具有独特价值。六年级的学生已具备较强的学习能力,其观察与辨识更加细致入微。他们开始萌发出自己的书写思考,悄然树立起独特的书写目标,怀揣着更多的书写追求。湘美版小学六年级书法练习指导教材上册第7课“走之底”,与此时的学情高度契合。该教材一方面传承传统书写技能训练,借助临摹引领学生认识走之底的笔画形态,体悟结构规律;另一方面,通过集字创作提升学生的观察理解
跨学科融合教学是教育改革与创新的主要形式之一。所谓"跨学科”,顾名思义就是突破单一学科知识的限制,将其他学科知识融人主学科教学中,打破学科知识界限,开阔学生的知识视野,提升学习体验。跨学科融合教学是一种开放的、动态的、知识整合的创新型教学方法,它建立在学科与学科相互关联、相互渗透、相互促进的基础上,是对学生全面健康发展有益的教学模式。而怎样打造高效的“ 1+X′ 学科融合教学模式,是需要在教学实践
随着教育制度和教育理念的不断变革,培养学生的核心素养成为各个学科教学的重要目标。从对核心素养培育的深刻内容来看,结合教学实践以及小学生的发展水平,核心素养的培育是一个循序渐进的过程,需要学科教师在教学的各个环节不断渗透,融合学科属性和特点,主要目的是在学习学科知识的基础上达到综合能力的提升。以小学数学为例,小学生的数学核心素养可概括为11个关键词:数感(学生对数与数量、数量关系以及运算结果的直观理
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)指出:“真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手,围绕教学任务,选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。"新课标着重培育学生的核心素养,注重塑造学生的数据分析观念,重视学生在真实场景中运用统计知识解决实际问题的能力。本文以人教版数学六年级下册“统计总复习"教学为例,阐述新课标引领下统计总复习的创新策
素质教育的推进对数学教学提出了更高的要求,教师不仅需要关注学生数学基础知识掌握情况,还要关注学生数学素养的发展,即数学教学要从“知识本位"向“素质本位"转变。说理是学生学习思维的外在呈现,不仅能引领学生了解知识本源,加深学生对所学知识内涵的理解掌握,从而提高学生的学习成效;还能让教师通过学生的说理过程了解其对知识的理解情况,进而针对性地为学生提供指导。下面,笔者结合自身实践经验,先对说理的内涵及小
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学课程培养学生的核心素养主要包括三方面:会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在教学中,如何有效落实这一核心素养培养总目标,我结合执教的“线段、直线、射线和角”一课,谈谈个人的认识和思考。 “线段、直线、射线和角"是人教版四年级上册第三单元“角的度量"的起始课,是“图形与几何"领域最基本的概念之一。本课
学习任务群是一种课程内容的组织与呈现方式,强调以学生为主体,通过任务驱动和语实践来提升学生的核心素养。它是《义务教育语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标")中的一个重要概念,旨在改变传统的教学方式,促进学生的自主学习和实践。 学习任务群具有以下特点:(1)情境性。学习任务群通常在真实的情境下设计,与学生的生活和社会实践相关,以促进学生的学以致用。(2)实践性。通过阅读与鉴赏、表达与交流
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)强调教师应激发学生的阅读兴趣,使他们养成良好的读书习惯,不断积累和丰富阅读经验。同时,新课标还提出了以学习任务群的方式推动新教改工作向纵深推进,其中包括“思辨性阅读与表达”。助力小学生文化理解与传承、思维发展与提升、语言构建与运用、审美的鉴赏与创造等四个维度能力的形成和发展,需要教师提升对阅读教学的关注。 一、明确目标,引领思辨性阅读
在现代化小学语文教学中,学习任务群的应用凸显了一定的教育价值,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,培养学生的思辨能力和创造力,从而提升学生的语文核心素养。为此,教师应根据课程知识的特点,围绕实际学情设计合理的阅读学习任务,从而提升课堂教学效果。基于此,本文以六年级上册《桥》教学为例,从课前预习任务群、课中阅读任务群和课后复习任务群三个方面出发,对阅读学习任务群的创设进行研究。 一、课前
教学评一体化以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为基点,以目标为导向,以教、学、评三者结合为途径,使得课堂教学走入有效,迈向高效。本文在教学评一体化视域下,聚焦小学语文阅读教学的优化路径,以经典名著《西游记》为例进行深入探讨。教师分析教学评一体化的内涵、阅读教学的角色及《西游记》的教育价值,提出一套实施策略:明确教学与评价目标、创新沉浸式与跨学科教学方法、强化过程性评价及适时教学调整,以提升
一、理论溯源:语文学习特性与项目化学习优势剖析 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。"意味着语文学习具有三点特征:一是语文性,即语文本味;二是综合性,即语文与其他学科相结合,综合课内外知识;三是真实性,即提供真实情境。王荣生教授在《语文综合性学习教什么》中提出,语文综合性学习具有三方面的特点:首先是语文性,这是避免“综合"泛
在小学数学教学中,单元种子课作为基础和核心,对学生的学习和发展起着至关重要的作用。本文基于整合建构迁移整体教学理念,对低段数学单元种子课的教学进行了实践探究。旨在通过整合教学内容、建构知识体系、迁移学习方法等提高学生的数学素养和综合能力。文章详细阐述了该教学理念的内涵和实施策略,并结合实际教学案例进行了分析。 一、整合建构迁移整体教学理念的内涵及意义 (一)整合建构迁移整体教学理念的内涵 1
在新课标背景下,大单元教学对重构课堂环境意义重大。文章以人教版四年级下册第一单元“四则运算”为例,对单元教学的开展策略进行了讨论。 一、单元主题分析 (一)教学背景分析 四年级学生已经掌握了加减乘除法的相关知识,如100以内的加减法、表内乘除法、万以内的加减法、两位数/三位数乘两位数、除数是一位数的除法、除数是两位数的除法等,后续所学的相关内容有运算定律、小数/分数加减法、小数/分数乘除法。
古诗是小学语文教学中的重要内容,具有丰富的文化内涵和艺术魅力。随着科技的发展,生成式人工智能(AI作为一种新兴技术,凭借其在语言处理、图像生成、音乐创作等领域的强大能力,逐渐被引入教育实践中,尤其是在语文古诗教学中展现出独特的优势。通过生成背景资料、个性化学习、创作音乐和图像、进行情景模拟等手段,生成式人工智能(AI)能够在短时间内为教师和学生提供丰富的教学资源,提升学习体验,并激发学生对古诗学习
合作学习是在交往主体相互平等的基础上建立的一种互动性、开放性、多向性、主动性的学习方式。合作学习构建学生之间相互倾听、彼此互学、彼此欣赏、乐于分享、共同探索的精神状态和课堂风貌。基于合作学习的这些特点,在语文课堂中我组建学习小组,进行合作学习的探究。以下是基于语文课堂的不同课堂内容,采用小组合作学习模式的课堂学习策略。 一、学习小组的组建 (一)组建方法 1.遵循“组内异质、组间同质"的原则
在学生的学习生涯中,正确的书写习惯不仅关乎字迹的美观,还影响学生的身心健康、自信心及专注力等。尤其是在一年级,学生正处在知识启蒙以及习惯形成的黄金时期,养成正确的书写习惯不仅是学习语文的基础,还是未来学习和发展的关键因素。文章以一年级语文第一单元“识字"教学为例,探讨如何在起始年级培养学生良好的书写习惯,从而为学生的终身学习打好基础。 一、正确的书写习惯对学生的重要性 (一)提高学生书写质量
在核心素养的背景下,要改变让学生只写不读、不说、不听的学习弊端,教师就要结合新课标对小学英语教学的要求,从提升学生能力以及英语素养入手,在教学中采用“读写结合,以读促写"的教学方法,帮助学生提升听、说、读、写的能力,从而全面提升学生的英语素养。 一、灵活导入,激活学生兴趣 部分学生对英语的认识较肤浅,只把英语当成一门必须学习的科目,机械地学习,没有发现英语其实和汉语一样,不但需要学,更需要用;
问题导向式教学(PBL)作为一种强调学生主体地位的教学方法,有着问题驱动性、情境引导性和探究性的特点,已成为现代教育中的重要教学模式。教师应设置与学生生活密切相关、富有挑战性的问题,激发学生的学习兴趣和主动思维,从而促进学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、批判性思维及知识应用能力。本文详细探讨问题导向式教学在小学数学课堂中的实际运用措施,以期为相关教师带来参考。 一、小学数学四年级下册“平均数”
体育是保证小学生综合素质发展的重要学科,学生通过在体育课上的体能锻炼、活动参与等,能实现身体各项技能的健康发展。游戏化教学是激发学生兴趣的有效教学方式,在小学体育教学中同样适用,它可以把体育课上所需要教的内容进行细化、分配、落实,并结合小学生玩游戏的特点,将游戏融入体育教学,让学生在玩中练、在玩中学。篮球教学是小学体育课的重要课程,由于小学生年龄较小,平衡力和协调能力较差,教师通过游戏化的方式组织
一、口语交际与习作的关系 (一)口语交际是习作教学的基础和前提 口语交际与习作是语文学科的重要组成部分,彼此之间形成相辅相成的关系,对学生培养学科核心素养具有重要意义,教师需要深人挖掘教材资源,设计口语交际与习作有机融合的教学方案,全面提高学生的交流沟通能力和文字表达能力。写作教学属于知识输出的过程,需要学生在前期积累丰富的素材,以便于在脑海中选择应用与写作主题相关的内容,提高作文水平。与此同
改进教学评价是近年来我国课程改革的重点内容,那么,一线教师在教学实践中该如何做呢?笔者基于素养导向,以表现性评价为切入点,以人教版五年级上册数学“小数乘法"单元为例,进行表现性评价的实践运用,探索表现性评价在促进学生高阶思维发展方面的作用。 2023年6月,教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出了“教学评价牵引行动"的口号,并提出“发挥评价的导向、诊断、反馈作用,丰富创新评价
深度学习指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,积极参与体验,成功获得发展的、有意义的学习过程。学生只有对数学有了强烈的学习兴趣,才会积极主动地参与到学习活动中去,并以积极的情感去探索、去实践、去创新,深度学习才会真正发生。如何激发学生的学习兴趣,开展深度学习,打造高效课堂,确保提升学生的数学核心素养,我从以下五条路径进行尝试。 一、创设生活化情境,激活深度探究内驱力 《义务教育数学课
运用趣味教学法指导学生学习数学知识,能让其从被动学习变为主动思考,有助于提升教学效率。笔者深入剖析了新课标下小学数学趣味教学的多种策略,具体包括,游戏化教学:将数学知识教学与趣味游戏、竞赛融合,激发学生的主动性;故事化教学:借助创编数学故事与创设场景,助力知识理解与应用;多媒体教学:借助动画演示和互动平台,增强学生的直观感受与学习动力;操作化教学:通过实验操作与手工制作,深化学生对数学公式的理解,
新课标背景下,小学美术教学要求以培养学生的绘画创造能力为目标。教师要围绕学情对课堂内容进行优化设计,发散学生的美术思维,使学生在美术课堂上积极学习,提高审美鉴赏能力和学科核心素养。具体的课堂实践中,教师要运用多元策略和手段,对绘画课程的内容进行创新设计,发散学生的创新思维,为学生未来的学习和成长奠定基础 一、小学美术教学中学生绘画创作能力的重要性 (一)培养学生的创作思维 在新课程理念指导下
生命教育是培养学生尊重生命、珍爱生命、热爱生活的重要途径,在“五育并举"背景下,将心理健康教育融入德、智、体、美、劳等学科,有助于学生认识生命的价值,提升自身的心理素养与综合能力。本案例以跨学科教学为主,引导学生在接受心理健康教育的同时积极参与各项活动,于体验与实践中感悟生命的美好,促进身心健康发展,并让生命教育落地生根。 一、教学内容 本次教学以“五育并举"为核心,综合融合了德、智、体、美、
中小学心理健康课程作为培养学生健康心理、提升心理素质的重要途径,其地位日益凸显。然而,传统的心理健康课堂往往局限于心理健康知识和理论的讲授,教学方式单一,难以激发学生的学习兴趣,更难以达到深度理解和直观体验的效果。 剧本游戏以游戏为载体,通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生在轻松、愉快的氛围中体验心理健康的重要性,学习应对心理困扰的方法。这种方式不仅能有效吸引学生的注意力,提高他们的参与度,还能