“爱科学、学科学、用科学”早已在校园里蔚然成风,每一个热爱科学的孩子心中都有一个“科学家"的梦想。尽管身处条件薄弱的农村学校,但我依然努力创造条件引领孩子们探索奇妙的科学世界,希望孩子们在创新体验中茁壮成长。 一、科创启航,逐梦前行 为了激扬孩子们的科学梦,让他们探索身边的科学世界,将科学知识学以致用,我巧妙利用“中国皮革皮具之都"的地方资源,开发“巧手创造我们的皮世界”系列科学校本课程,创新
高中阶段学生的自我意识逐步趋向成熟,价值观和人生观也在这一过程中变得清晰和明确。高中思想政治课作为基础课程之一,在培育学生道德素养和思政品质方面有着关键的影响作用。教师将红色文化融人高中思想政治课教学活动,有助于学生对理论知识的理解和把握,在红色文化资源的辅助和支撑下深化学生的课堂学习体验,以此促进课程学习质量和个人综合素养的同步提升。为此,教师在教学设计中应紧扣高中思想政治课的教学特点,多维度开
作为社会主义的建设者和接班人,青少年关于“我是谁,我来自哪里,我将往何处去”的身份认同和归属深刻地影响着其自身和国家的发展。在经济全球化和社会信息化潮流的冲击之下,“铸牢中华民族共同体意识”成为党和国家制度及社会治理顶层设计的战略政策。 2017年,党的十九大正式指出“铸牢中华民族共同体意识"写入新修订的《中国共产党章程》。2018年通过的《中华人民共和国宪法(修正案)》中增加了“中华民族伟大复
高中历史教育作为传承文化、培养学生历史思维与人文素养的重要途径,肩负着重要使命。沿黄河地域文化源远流长,是中华优秀传统文化的重要组成部分。它在漫长的历史进程中不断发展演变,对中国历史尤其是隋唐时期的发展产生了深远影响。“隋唐制度的变化与创新”是高中历史课程中的关键内容,这一时期的制度变革在中国古代政治、经济、文化发展史上占据重要地位。然而,在传统教学中,教师往往侧重于制度本身的介绍,而对其背后深厚
一、教学内容 《喜看稻菽千重浪》语言朴实、结构清晰,兼具文体教学与情感育人价值。通过精读分析,教师要引导学生理解袁隆平“愿天下人远离饥饿”的初心与科研精神。课堂引入毛泽东《七律·到韶山》,强化意象联结,同时结合联合国粮食安全数据,拓展学生对其科研成果全球意义的认知。 二、教学目标 1.融合多学科内容,提升学生语文素养,同时引导学生理解人物精神、关注社会现实,落实立德树人目标。 2.注重文本
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,英语课程应发挥学科育人功能,在发展学生语言能力的同时,培养学生的文化意识、思维品质和学习能力等核心素养,要将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节。其中,爱国主义教育是立德树人的重要内容。县域普通高中承担着为广大县域学生提供优质教育、培养全面发展人才的重任,因此,在英语教育过程中,培养学生的爱国主义情怀尤为重要。
良好的思想政治教育能够向学生传递正确的思想道德和法治观念,有助于学生树立坚定的政治立场,激发他们的学习动力,为他们将来积极投身国家建设奠定基础。然而,传统的思想政治教育往往与其他课程脱节,教学方式也较为单一,导致学生学习兴趣不高、教学效果不理想。为了适应新时代的要求,我们需要实施思想政治课程的一体化建设,将思想政治教育融人其他教学内容中,根据学生的发展特点,使思想政治课程与其他课程相互配合,构建一
2018年9月,全国教育大会召开,会议指出,要努力构建更高水平的人才培养体系,涵盖德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面,明确提出了“五育”的具体要求:德育方面要培养学生的道德品质、理想信念、爱国主义情怀、品德修养和奋斗精神等,引导学生树立正确的价值观和人生观,形成良好的思想品德和行为习惯。智育方面要传授知识技能,发展学生的智力,培养学生的创新精神、实践能力和学习能力,引导学生求真理、悟道理、明
新课标提出的“大概念教学”恰如春风化雨,为思想政治教育注入了新的活力。这一教学理念通过系统的概念建构,引领学生在理论与现实的交织中领悟政治学科的深邃智慧。然而,思想政治学科具有的抽象性与实践性特质,加之教育实践中的诸多掣肘,使得这一教学方式的落地生根仍面临重重考验。本文以高中思想政治“文化的民族性与多样性”为切入点,深人探寻大概念教学在思想政治课堂中绽放的独特魅力。教师通过梳理其理论精髓、审视现实
在核心素养理念下,高中思想政治课程不仅承载着价值引领、人格塑造的教育使命,还肩负着培养学生理性精神、公共意识与责任担当的重要任务。如何实现知识传授与价值塑造的有机融合,如何构建贴近学生发展实际、契合时代精神诉求的教学模式,是教育教学实践亟需回应的重要命题。而深度学习理念为高中思想政治教学提供了新的理论支撑与实践方向。文章以人教版高二必修4第三单元“文化传承与文化创新”为例,探究基于深度学习理念的教
语文不仅是培养语言能力的工具学科,还是对学生实施美育、德育与文化传承的重要途径。古典诗歌作为中华民族璀璨文化的精华,历经数千年时光的打磨与淬炼,凝结着中华民族独特的语言韵律与精神气质。古典诗词中的语言美、情境美、哲思美与人格美,满足了学生对审美体验的渴望,涵养了其精神世界,为学生人格的塑造与健全提供了深层支持。 在古典诗词教学中,教师应从美育价值的角度,带领学生有效挖掘诗词的审美元素,在吟咏中欣
无论是在小说、散文,还是戏剧的学习中,对人物形象的分析都至关重要,如《祝福》中的祥林嫂、《骆驼祥子》中的祥子、《雷雨》中的周朴园等。本文结合《屈原列传》这篇文章,对其中的主要人物屈原的形象进行解读,以期让学生更深刻地了解这个人物形象、当时的社会背景以及其中蕴含的精神价值。 一、教学内容 《屈原列传》是高中语文选择性必修中册第三单元的课文,内容涵盖屈原的生平、政治生涯及其悲剧性的结局。通过学习,
在高中语文教学中,小说是提升学生文学素养的关键环节。这就要求教师能够不断摸索有效的引导方法,从而帮助学生深入阅读文章内容并认识到文章所隐含的思想内容。以《祝福》为例,这篇文章以其时代视角、丰富的人物塑造和独特的叙事视角成为教材中极具探讨价值的经典作品。在这篇文章的教学设计中,教师的重点是规划一条剖析人物形象的路径,为学生在课堂上打造深人的阅读体验。在课堂中,教师首先要引导学生梳理清楚故事的来龙去脉
在当今教育背景下,核心素养的培养成为高中语文教学的核心任务。高中古诗词教学承载着传承文化、培养学生综合素养的重任,其优美的语言、深刻的思想和丰富的情感为学生提供了广阔的学习空间。在核心素养导向下,高中语文教师要重新审视古诗词教学,构建更加有效的教学路径。本文以《梦游天姥吟留别》教学为例,具体阐述如何有效开展古诗词教学,切实提升学生的语文核心素养。 一、教材分析 《梦游天姥吟留别》是高中语文教材
外国小说作为高中语文教材中的重要组成部分,可帮助学生了解异域文化,丰富学生的精神世界,同时有助于提高学生的文学鉴赏能力及跨文化意识。在实际教学中,教师可深度解读外国小说阅读文本,引导学生挖掘阅读文本中隐藏的知识点与情感,强化学生在阅读中的精神体验,进而引导学生阅读不同时期、不同国家的优秀文学作品,提升学生阅读外国文学作品的效果。以高中语文必修下册第六单元“变形记(节选)"课程设计教学活动,切实实现
一、单元内容分析 本单元以“人与社会”为主题语境,将焦点对准多元饮食文化和健康的饮食习惯这一富有生活气息且极具教育意义的议题。通过精心编排的内容,学生得以领略不同国家代表性食物的独特魅力,感受世界美食的多样性和丰富性,同时深人了解各地的餐桌礼仪,这不仅拓宽了他们的国际视野,还极大地丰富了他们对饮食文化的认知。在此基础上,单元设计巧妙引导学生深人思考健康饮食与生活方式之间的内在联系,促使他们认识到
根据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)的要求,对主题意义的探究是学生学习语言的重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效(程晓堂、周宇轩,2023)。在高中英语阅读教学中聚焦意义探究,也就是落实教与学的核心任务。实现意义探究需依托问题链设计。在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,从表层来看,学生要解决的问题是基于特定文本进行信息获
“教一学一评”一体化的教学模式,强调将教学目标、教学实施与教学评价三者结合,形成一个相互支持、相互促进的整体,符合高中生的英语学习特点。本节课主要是灵活应用“教一学一评”一体化,设计符合学生认知特点的教学活动,实施个性化的教学评价,以此提高教学质量与教学效果 一、教材分析 本文讲述了纽约格林尼治村两位年轻画家Johnsy和Sue与老画家Behrman之间的感人故事。 二、学情分析 在学习本
一、教材分析 (一)课标分析 本节课紧密围绕《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的要求展开,其核心目标在于使学生深入理解水循环的复杂过程、多样类型及其在地理环境中的重要意义。通过系统的教学设计,学生不仅掌握了水循环的基本概念和原理,还学会了分析不同类型水循环的特点及其相互作用。本节课注重培养学生分析人类活动对水循环影响的能力,引导学生认识人类活动与自然环境之间的密切联系。通过
随着教育的迅速变革,科学素养的培养已成为课程改革的核心议题。单一的知识传递已难以支撑学生的全面发展需求,生物学教学尤为如此。学生不仅要掌握必备的理论知识,还应培养运用科学思维与实验技能解决实际问题的能力。细胞作为生命的基本结构单位,其多样性与统一性是理解生命现象的关键主题。围绕该主题探究,学生需要在实验情境中开展系统的观察、分析与推理,进而塑造科学探究精神,为未来的科研学习奠定坚实基础。在这一过程
信息素养是指个体在信息社会中有效地获取、评估、分析和利用信息的能力。首先,信息素养使高中生能够在浩如烟海的信息中快速准确地找到所需信息,提高学习效率;其次,信息素养有助于高中生识别和筛选虚假、片面的信息,培养批判性思维和独立思考能力;再次,信息素养是终身学习的基础,具备信息素养的高中生能够更好地适应不断变化的社会环境;最后,信息素养还是个人竞争力的重要体现,具备信息素养的高中生在未来的职业发展中更
古典诗词作为语文教育的核心组成部分,在提升学生的文学素养,培养学生的审美情趣、人文精神及创新能力方面发挥着不可替代的作用。然而,在实际教学中,古典诗词因其语言凝练、意境深远,加之学生相关背景知识的欠缺,常成为教学难点,尤其是对诗词意象的解读,更是语文教师面临的一大挑战。意象,作为文学作品中用以表达思想感情或抽象概念的具体形象,在古典诗词里扮演着至关重要的角色。鉴于此,意象解读不仅是探索诗歌深层含义
一、背景 党的二十大报告提出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系。办好高质量教育的关键在于实施高质量教学,落实到一线教学实践中就是亟须教学方法和教学理念的更新和完善。 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出,高中思想政治课的教学要运用多种方式、方法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习。合作探究能高效调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,进而提升教学质
一、数字化教学的内涵 数字化教学是指教师和学生在计算机和网络技术构建的教学环境中,遵循现代教育理论和规律,运用数字化的教学资源与工具,以数字化教学模式培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学方式。 历史学科作为人文教育的核心领域,正经历着前所未有的教学革命。《教育信息化2.0行动计划》明确提出要构建智能化、泛在化、个性化的教育体系,这为历史教学改革指明了方向。在高中历史课堂
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标")倡导“启发式、探究式、讨论式”多元化教学方式,强调学生主体地位,培养学生的创新精神与实践能力,使学生可以利用数学知识解决实际问题,为高中数学教学提供有效性的引导。当前数学教学中存在一些亟待解决的问题,新教材的使用在某种程度上提升了课堂教学效率,但受传统教学观念的影响,课堂教学仍采用以教师讲授为主的“填鸭式"教学模式,这种教学
“铁及其化合物的性质”是高中化学教学中的重要内容,其实验不仅是学生理解相关化学概念的关键,还是培养学生实验技能和科学思维的重要途径。然而,传统的实验教学方法往往难以充分调动学生的积极性和创造性,导致教学效果不尽如人意。本研究通过设计并实施一个创新的实验教学案例,旨在探索更有效的教学方法,提高学生的实验技能和化学素养。 本研究采用案例研究法,详细记录并分析了一个高中化学班级的“铁及其化合物的性质"
为了达到新课标的要求,高中语文教师应该将核心素养培养纳人教学目标体系当中,组织学生开展群文阅读,让学生领略文字的魅力,陶冶学生情操,提升学生品位,为学生全面发展奠定坚实的基础。 群文阅读是一种新型的阅读教学模式,具有较为广泛的运用。具体来说,群文阅读就是围绕一个或多个议题,将具有一定关联性的文本组合起来进行阅读。与单篇阅读模式相比,群文阅读通过整合多篇文本,能够引导学生从不同角度理解文本,培养学
在当前教育教学改革背景下,培养学生的核心素养已成为重要的教育教学目标,高中英语阅读教学需要适应这一发展趋势,寻求创新突破。传统英语阅读教学只注重学生语言知识的传授,教学过程单调乏味,学生缺乏阅读兴趣,英语学科素养目标难以达成。然而,跨学科教学模式的出现为高中英语阅读教学带来了新的契机。本文以人教版“FestivalsandCelebrations"为例,分析了跨学科模式在高中英语阅读教学中的应用,
本文探讨了Gulliver'sTravels整本书阅读教学设计,旨在通过阅读教学活动提升学生对文本的深刻理解和批判性思维能力。阅读圈作为一种有效的合作学习模式,鼓励学生在组内积极参与讨论,分享不同观点,提升学生对作品中有关人性、社会制度、道德观等主题的理解。 本篇阅读教学设计提供了一种综合性的阅读教学设计框架,引导学生深人理解文本主题、人物及其社会批评,增强学生对社会的关注与思考。评估方式包括任
为了积极落实新时期立德树人根本任务,培养学生的思想政治核心素养,助力学生进行深度学习,教师应灵活运用项目式教学方法。通过精心设计教学主项目,彰显学科育人内涵,促进学生积极参与,使他们在子项目的探索与分析中,进行真实性、综合性、协作性学习,培养学生的创新意识,使其拥有高阶思维,增强思想政治课堂的吸引力。 一、基于教学目标和课堂思路设计项目任务 本节课是高二选择性必修2法律与生活中第三单元“就业与
项目化学习注重学生的主体性,通过实践操作和探究活动,全面提升学生的综合素养。以湘教版高中数学选择性必修第2册中的“三次函数的性质:单调区间和极值”为例,项目化学习的实施尤为关键。该章节内容较为抽象且逻辑性强,通过项目化学习,学生可以在实际操作中理解三次函数的性质,探究单调区间和极值的实际意义。这种方法不仅有助于学生掌握数学知识,还能提升他们的逻辑思维能力、实践能力。因此,项目化学习在“三次函数的性
一、教材分析 本单元选取了五篇经典散文:《故都的秋》(郁达夫)《荷塘月色》(朱自清)《我与地坛(节选)》史铁生)《赤壁赋》(苏轼)和《登泰山记》(姚鼐)。这些作品不仅蕴含着深厚的文化底蕴和人生哲理,从这些散文中,学生还能学习到多样表达技巧,获得人生感悟。 二、学情分析 高中一年级的学生已经具备了一定的文学阅读能力,能够初步理解文本的表层含义。然而,对于散文中深层次的情感、哲理以及表达技巧,学
随着教学改革的持续推进,在核心素养目标引领下,高中英语教学应该紧扣单元主题意义,以学生发展为中心,整合教材内容,精心打造具有趣味性和启发性的单元教学体系,促进学生深度学习,同时拓宽学生视野,提升跨文化交际能力,促进学生英语核心素养的发展,同时推动英语教育改革的有效实施。文章基于此,以选择性必修三“Unit2HealthyLife-style"为例,从“总体感知"“知识建构"“内化迁移”和“单元拓展
一、教材分析 (一)单元主题 本单元紧扣“Art"主题,巧妙串联“Lesson1Mas-terpieces""Lesson 2 Beijing Opera""Lesson 3 A musi-cal Genius"以及“WritingworkshopAFormal Email"等课文,如同编织一张多元艺术绚丽锦缎。在"Lesson1Masterpieces"中,学生将走进绘画、雕塑等视觉艺术的璀
随着新课程改革的不断深入与教育观念的改变,逆向教学设计已成为各门课程教学的一种重要策略。逆向教学设计的核心理念是根据预先设定的学习目标,逆向规划教学内容与活动,这种方式既能使教师对课程进行系统设计,又能使学生更好地达到学习目的。在高中地理课堂教学中,运用逆向教学设计,可以明确教学目的,并以科学、合理的方式进行活动,促进学生地理知识水平与能力的提高。 近几年来,地理教学一直存在知识内容庞杂、教学效
在高中英语教学中,写作能力的培养一直是教学的重点与难点。“教一学一评”一体化模式的提出为解决这一问题提供了新的思路。该模式强调“教”“学""评”三者的有机结合,通过全过程评价促进学生在真实情境下的写作实践,并通过多元化的反馈机制帮助学生形成自我反思与改进能力。本文结合高中英语写作教学的实际需求,探讨“教一学一评”一体化模式的具体运用路径,以期为一线教师提供参考。 一、创设写作教学情境,激发学生的
在应试教育背景下,学生主动学习的热情不易被激发,教学活动中往往出现机械记忆和重复练习的情况,这不利于学生创新思维和深人学习兴趣的培育。“三新"观念为高中数学教学带来了新的要求和挑战。所谓“三新”,其实就是指新课标、新教材及新高考。其中,新课标更为注重学生能力与素质的培养,尤其是数学课程中,要求教育工作者既要注重数学知识的教学,又要注重提升学生的社会责任感、思维与创新能力。新教材的特点在于内容充足与
回顾过往“光的干涉"教学实践,传统教学模式下学生的知识应用能力和实践能力未能得到有效培养,难以将所学知识与实际生活中的物理现象建立紧密联系。传统教学与预期教学目标之间存在显著差距,迫切需要教师革新教学策略,探索有效的教学方法,以实现对学生物理思维的有效启发与核心素养的深度培育,提升“光的干涉"教学质量,让学生真正掌握这一重要知识。 一、巧妙设计实验,激发探究思维 (一)演示实验创新 在人教版
多媒体教学通过声音、图像、文字等多重手段,为学生呈现出生动、立体的学习内容,在名著阅读中,这一教学方法尤其有益。传统的纸质书籍虽然有着不可替代的价值,但多媒体可以弥补其单一文字的不足,将复杂的故事情节、丰满的人物形象、深刻的思想内涵更直观地展示出来。此外,多媒体还可以提供丰富的课外拓展资料,如相关的视频、音频、图片等,帮助学生更全面地了解名著的背景和内涵。基于此,教师运用多媒体教学不仅能激发学生的
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"新课标”)提出“思维发展与提升"这一学科核心素养,要求“学生在语文学习过程中获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展”。可见,提升高中生的思维能力是未来语文教育的重中之重。作文是学生语言、情感、思维、价值观的综合体现,承载着提升思维能力的重任。 一、提升高中生议论文思维能力的必要性 (一)革旧除弊,凸显新课改的
复合判断是指包含从属判断的逻辑结构,其构成包含两个核心要素:逻辑联结词和子判断。根据联结词性质的差异,复合判断主要分为联言判断、选言判断与假言判断三种基本类型,并对应形成联言推理、选言推理和假言推理等不同推理形式。本文将重点解析如何运用真值表这一逻辑工具,通过形式化方法揭示各类判断的本质特征,并据此建立有效的推理规则体系。 所谓联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。正如,北京冬奥会的成功,
在新课程改革背景下,高中地理教学倡导教师积极落实“教学考评研”一体化理念,在统一育人目标的引领下,将教学、学习、考试、评价以及教研融合起来,构建多位一体的结构化教学模式,实现“以考促教、以考促研、以评促教、以评促学、以研促教"等多维度的教学目标,从而提升地理教学的有效性。为此,笔者以“海水的运动"为例,对“教学考评研”一体化的有效实施展开如下论述。 一、紧跟课标要求,确立一体化目标 统一的育人
“双减"政策的提出,进一步推动了学科教学模式的改革与创新,尤其是对于课后作业而言,要求教师在减轻学生课业压力的同时,还能有效提升学生的学习质量。在“双减"政策的基本导向与要求下,为更好地达成作业减负增效的教学目标,教师需要积极革新传统的教学观念和作业设计观念,在减少非必要作业的同时,进一步提高作业整体设计的科学性和有效性,以此充分调动学生的主观能动性,从而确保学生在完成作业时能够积极对待,认真完成
评价对高中地理教学具有重要意义,不仅能让教师对学生的学习情况做出有效评估,提升学生的地理学科核心素养,还能衡量教学的效果,及时发现教学中的问题,以便采取有效措施推动课堂教学高质量发展。对此,教师应创新评价方式,将“三清模式”应用于综合评价中,即“清目标”“清过程"“清结果”,将目光聚焦于学生的主动学习和全面发展,有效设计和实施评价,促进核心素养目标的落实。 一、研究背景 《普通高中地理课程标准
一、高考英语记叙文语篇特点 (一)故事性强 高考英语记叙文通常具备完整的故事脉络,包含事件的起因、发展、高潮与结局,能够迅速吸引考生注意力并使其融入文本情境。近年来,典型的代表为2023年新高考I卷、2024年新高考I卷。例如,2023年新高考I卷的阅读理解B篇为一篇记叙文,讲述了主人公JohnTodd小时候通过观察发现大自然有自我清洁的能力,后来他学有所成,利用所学的知识建造生态机器来清理污
一、新高考背景下高考试卷命制特点 随着新高考政策改革的不断深化,高考数学试题的命题特点愈发显著。以“概率与统计”试题为例,其情景化、应用化的趋势日益明显。本文基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(下文简称“新课标")的指导思想,并结合近三年全国高考数学新高考试卷、全国卷以及地方卷的数据,对面向生活实践类情景、跨学科情景等题目进行了深入分析,并总结了命题规律。 (一)高考数