摘 要:为破解老龄化社会中的智能设备应用难题,本研究基于 STM32 与 ESP32 双核架构设计适老性智能家居系统。该系统采用多通道交互设计,整合 AI 语音指令、移动终端应用操控、实体按键等多种交互模式,能有效降低老年群体的技术操作障碍。该系统通过搭载 DHT11 温湿度传感器、BH1750 光强检测模块和 MQ-135 空气质量探头,构成环境监测矩阵;通过与 ESP-01S 无线通信模组配合,构建物联网数据链路;通过与 LCD 结合,优化人机交互效能。老年群体能够独立完成日常设备调控操作,验证了该系统在弥合智能技术代际鸿沟方面的实践价值。
摘 要:受环境因素和元器件老化等影响,智能电表精度会下降,同时随着电网发展,人们对其要求不断提高。因此,智能电表需要定期轮换,然而,现有抄表方式存在实时性差、效率低等问题,且仍以人工抄录为主。本文设计了一种能兼顾抄表效率、抄表实时性和抄读准确性的智能装置,以提升表计轮换流程效率、减少人力物力投入,并提高轮换表计过程中电表数据抄录的准确性。该装置基于电力线载波通信原理,自动抄录电量数据,有效解决了传统轮换表流程抄表方式存在的实时性欠佳、效率低下、易出错及成本高等问题。通过融合先进的通信技术与数据处理技术,本文提出的智能抄录电量装置能够显著提升电力系统管理效率,保障轮换表计抄录数据的准确性与实时性。
摘 要:针对传统滚动轴承故障诊断方法存在的不足,本文提出一种基于多源图像融合与卷积神经网络(CNN)的智能诊断方法。该方法摒弃了对一维振动信号直接进行复杂特征工程的传统思路,创新性地将来自多个传感器的振动信号,通过时频分析技术转换为能够直观反映故障特征的二维时频图(灰度图)。通过构建一个多通道输入的CNN模型,对多传感器生成的特征图像进行自动深度融合与特征学习,最终完成对轴承健康状态的端到端精确分类。
摘 要:本文探讨了职业教育数字化转型的内涵、必要性及实施路径。研究表明,数字化转型是职业教育适应数字经济时代需求的必然选择,也是职业教育发展的必然要求,对提升教育质量、培养新型人才、促进产教融合等具有重要意义。本文分析了职业教育数字化转型的关键要素,包括数字化基础设施建设、教学模式创新、教师能力提升与评价体系改革,并针对若干关键要素提出了具体实践方式。同时,提出了政策支持、校企合作、资源整合、安全保障等实施策略,保障了数字化转型策略与方法的顺利实施,为推进职业教育数字化转型提供了理论依据与实践指导。
摘 要:“物理化学实验”具有理论性强、仪器设备多、涉及知识面广等特点,传统的实验教学模式难以满足创新型人才培养需求。在新媒体视域下,“物理化学实验”教学改革势在必行。本文以邯郸学院“物理化学实验”课程为例,深入分析了传统实验教学存在的问题,研究了课程改革路径。依托新媒体优势,本文提出建设线上课程资源、创新教学方法、优化课程评价体系、建设开放性实验项目的改革策略,以助力高校实验课程教学改革,促进实验教学质量提升与创新型人才培养。
摘 要:以矩阵为基础构建的“线性代数”是大学数学教育中的一门公共基础课程,也是考研数学的三大组成部分之一。对2009—2024年的考研真题进行分析发现,考研数学主要涉及的线性代数知识考点包括行列式、矩阵、向量、线性方程组、特征值与特征向量、二次型。在此背景下,本文基于教学大纲、考研大纲及多年教学经验,介绍一种与考研数学相衔接的“线性代数”教学实践:从中学所学的简单线性方程组的求解引入,通过启发式教学将相关知识点串联,从而实现与考研数学的有效衔接。
摘 要:针对传统光学实验教学中实验设计参与度低、虚拟仿真与实体实验脱节等问题,本文提出一种代码驱动的虚实闭环光学实验“设计—仿真—实现”一体化教学模式。该模式以开源模块化光学系统与代码到光路映射工具为技术支撑,将光学实验的逻辑设计、数值仿真、工程化光路布局及实体实验搭建整合于同一代码描述框架中,可实现从方案设计到物理实现的连续衔接与闭环反馈。在教学实施过程中,学生通过编写代码完成光学系统建模与参数配置,自动生成对应光路布局方案,并在实体实验平台上完成搭建与测试,实验结果可作为反馈用于优化实验设计,从而形成虚实闭环的教学流程。此外,本文以信息调控类光学实验为例,验证了该教学模式在提升学生实验设计能力、工程理解能力及综合实践能力方面的有效性。教学效果表明,该模式有助于推动光学实验教学由验证性向设计性、综合性转变,对光学及相关工程类实验课程的数字化、工程化改革具有参考价值与推广意义。
摘 要:数智时代的到来,促使人类社会的发展发生了翻天覆地的变化。数智化程度的加深不仅能减轻工作负担、提高工作效率,也能极大提高人们生活的便利性。而学校作为人才培养的重要基地,应紧跟时代发展步伐,加强现代科技的应用,助力教育事业改革。传统理论教学方式难以满足学生多样化的学习需求,导致学生对学习产生畏难情绪,这给教师教育教学工作带来阻碍。本文就数智赋能的高职数学课程教学研究的必要性展开分析,并提出具体教学策略,希望能为教育人员、教学工作者带来一定启发。
摘 要:“基础物理学”是科学教育专业的核心课程,其教学质量关系着小学科学教师的学科素养与教学转化能力的培养。针对学生物理知识基础差异显著、课程内容与实际需求脱节、评价方式单一等问题,本研究以琼台师范学院2021—2022级科学教育专业学生为对象,构建“分层赋能—实践导向—多维评价”的教学体系,借助双轨分层、融入小学科学教学场景、三维动态评价等举措,解决课程痛点。实施教学改革后,学生平均成绩提升近10分,教学转化能力优秀率提升至35%,为师范院校理科课程实现“学科—师范”融合提供了实践参考。
摘 要:构造地质学作为地质学三大基础支柱学科之一,是一门专业性和实践性非常强的学科。本文以贵州大学资源勘查工程专业为例,针对构造地质学野外实践研究的抽象性,以及目前课程教学中存在的学生实践经验不足、在贵州复杂构造变形区野外构造变形分析困难、学习积极性弱等问题,依托学院乌当地质实习基地平台,探讨提升学生野外构造变形分析能力和空间思维能力的改革方法。通过将地质图叠加卫星影像图分析、无人机航拍和野外构造变形要素测量统计分析多学科方法交叉融合,增加构造地质学野外教学实践等教学改革,提升学生对区域构造变形和构造演化的综合认识与理解,从而更精确地揭示构造控矿规律,指导找矿勘查实践。
摘 要:在新质生产力背景下,电力电子技术作为能源革命与智能制造的核心支撑领域,面临知识比较滞后、人才培养与产业需求脱节、创新能力培养不足等挑战。本文面向新型电力系统、绿色能源装备等场景的创新人才培养,以“电力电子技术”课程为例,提出以“培养目标重构—课程体系优化—教学模式革新—产学研协同深化—评价体系智能化”为逻辑的五维课程化实践路径,形成知识技能、工程思维、创新能力螺旋式培养路径。通过引领创新人才的价值观,重视跨学科能力和解决社会实际问题的能力的培养,引入智能化手段等措施,有效提升学生的综合创新能力。
摘 要:在新工科背景下,水文与水资源工程专业对构造地质能力提出了新要求,而传统“构造地质学”教学存在实践不足、理论与实际脱节等问题。为此,本研究在贵州大学“构造地质学”课程中引入了微项目教学,设计了断层判读、褶皱剖面绘制、构造解释报告等任务,旨在强化学生的空间思维与“实证—推断—表达”的构造解析能力,提升实践能力与迁移能力。结果表明,学生在典型构造识别、运动学推断、图件表达与空间推演方面的能力得到明显提升,课堂参与程度与学习投入程度明显增强。微项目教学具有良好的可实施性与推广价值,为地学类基础课程实践教学改革提供了借鉴路径。
摘 要:“大学物理实验”是一门实践性课程,因为课程不但涉及原理性知识,还涉及实验方法和仪器的操作,学生在学习过程中对教材的依赖程度很高,因此课程教材在教学中起着非常重要的作用。结合海军大连舰艇学院教学实际,通过分析教材在教学中存在的主要问题,对标课程教学目标提出教材编写目标,并给出教材编写改革思路与策略,旨在充分发挥课程育人功能,体现本院办学特色。
摘 要:本文聚焦“无机与分析化学”课程建设,践行“三全育人”理念,探索“团队—课程—专业”课程建设模式、“实验—竞赛—产学研”课程融入模式、“案例导学—协作润心—翻转固本”课程教学模式,形成了“三维一体”课程改革模式。同时,本文加强过程考核,创新多元考核评价,课程教学改革成效显著。学生综合能力满意度超90%,获9项省级及以上竞赛奖;构建“国家—省—校”级一流课程体系,省级示范团队引领辐射多校课程改革。
摘 要:在新质生产力发展与智能终端产业升级的双重驱动下,电子信息产业对高层次技术技能人才的需求愈发迫切,而职业本科电子信息工程技术专业人才培养与产业需求的“错配”问题日益突出。本文以供需适配为核心逻辑,结合国内外研究现状与山东省区域产业特色,剖析当前专业人才培养在目标定位、课程体系、实践教学、数字化资源等方面的短板,构建“六双一体、四段轮训、三阶递进”的人才培养模式,架构“前瞻性、融合性、创新型”课程体系与“四元四维、开放验证”评价体系,并通过校企协同实践验证模式成效。本文为职业本科电子信息类专业实现人才供给与市场需求精准匹配提供理论支撑与实践范式。
摘 要: [目的]以系统解剖学脉管系统动脉血管为例,探讨思维导图在临床医学专业“系统解剖学”教学中的应用效果。[方法]选取安徽中医药高等专科学校2024级临床医学专业64名学生作为研究对象,指导其制作动脉血管思维导图并评分。同时,借助问卷调查学生对思维导图学习方式的接受度,并分析其与期末卷面成绩的相关性。[结果]学生对思维导图教学方式表现出较高的满意度,并且其思维导图评分与期末卷面成绩呈现显著的正相关关系(r=0.734)。[结论]思维导图教学模式能够帮助学生更有逻辑地构建知识框架,便于他们梳理、掌握和记忆知识点,从而在提升学习整合能力的同时,增强逻辑思维能力。
摘 要:为了解决“光纤通信”课程教学实践中发现的一些问题,如知识点分散,难以建立完整的知识体系;教学内容滞后于产业发展,学生“学完不知所用”,进而影响学习积极性等,本文将科技资讯转化为教学案例融入课程教学。一方面,从科技资讯中提取出课程学习的“一个中心”,解读科技资讯中的关键技术与课程章节间的关系,助力学生理解课程知识体系结构。另一方面,梳理我国光纤通信行业的新进展及主要技术突破并将其融入课程教学,引导学生了解行业发展动态,激发学有所用的意识。课程教学中科技资讯的融入增强了学生的民族自豪感和使命感,提高了学生的学习兴趣和积极性。
摘 要:本文围绕控制工程硕士研究生实践创新能力培养模式展开研究,首先,阐释了研究生实践创新能力的内涵,提出构建“五位一体,内外结合”的培养环境与“需求牵引,多元驱动”的培养模式。其次,从多方面详述培养路径,课程体系按控制技术及应用、检测技术及智能装置、智能控制与模式识别三个方向进行完善;教学内容和方法以创新为导向,采用模块化、学生参与等多种方式;建设校内实践平台与校外实践基地;选派导师入企、组建“双师双能”队伍、建立企业“师资库”强化导师队伍;从政策保障和条件建设完善保障体系。这些措施旨在提升控制工程硕士研究生的实践创新能力。
摘 要:在产教融合不断深入的背景下,现代学徒制与高校创新创业人才培养均坚持以企业需求为导向。高职院校可依托现代学徒制的优势,对现有人才培养模式进行优化与重构,从而有效提升创新创业人才培养效能。本文以江苏省常州市省属高职院校为典型案例,从课程体系构建、实践平台运行及项目孵化评价三个维度,系统介绍了其在创新创业人才培养方面的创新实践,并进一步提出了现代学徒制与创新创业人才培养的耦合路径。通过发挥“双导师”机制优势、建设理实一体的专创融合课程、营造真实的创新创业运营环境,构建具有鲜明“双创”特色的现代学徒制体系。
摘 要: 目前地铁测量有相应的规范,但针对具体检测限差方面没有统一要求,如卫星定位控制网复测更新限差要求、地面精密导线控制点检测限差要求等在规范中尚未做出明确要求,各个地区还仅针对自身情况设定限差情况。针对地铁测量现有相应规范在具体检测限差方面没有统一要求的问题,经过研究分析,在隧道控制网精度分析与控制、隧道控制网精度预测分析、隧道贯通测量预测分析等方面,重点研究联系测量精度分析与控制措施,引进陀螺定向方法,并采用贯通联测验证联系测量实际精度;同时,结合实例应用研究控制网测量方法及成果质量,总结合理有效的地铁CPⅢ测量技术。以期为相关研究提供借鉴。
摘 要:“水工钢筋混凝土结构学”是水利类专业的主干学科基础课之一,旨在提升本专业学生的水利工程师基本素养和工程规范意识,传承工匠精神并服务新时代水利事业。通过调查发现,当前学生学习过程中存在兴趣不足、力学基础薄弱和课程考核方式片面等问题。基于这些问题,在新工科和“一带一路”背景下,本文探索 OBE 理念导引下理论知识传授与专业能力培养并重的教学模式,提出通过课程实践、AI 赋能与学科交叉相结合的策略。通过开展教学内容的模块建构、混合教学和翻转课堂对本课程进行教学探索,学生掌握水利工程结构设计的基本理论、熟悉国内外工程规范、拓宽国际视野并服务新时代水利事业。
摘 要:为应对现代医学发展需求,针对解剖学研究生培养中存在的问题,本研究通过优化课程体系、革新教学方法、重组师资队伍、组建跨学科团队、创新协同机制和搭建知识融合平台等方式,来整合基础理论、临床应用与跨学科模块,促进基础与临床教师优势互补,创新双向流动与复合导师制,组建跨学科指导团队,搭建多学科交叉“临床—基础学科联合研讨会”。实践显示,实施的改革培养模式有效提升了研究生的知识应用与科研创新能力,促进了解剖学与多学科深度融合。本研究还对课程衔接不足、师资协同效率不高、非临床背景学生医学基础薄弱等问题提出了应对措施,为培养复合型解剖学人才提供解决方案与实施路径。
摘 要:为解决“结构力学”教学中存在的理论抽象与实践薄弱等问题,本研究开展了系统化教学改革。改革构建了“沉浸—探索”双驱联动的教学模式:首先,通过创建“移动式探索实训情景室”,实施沉浸式混合教学,促进学生对抽象理论的具身化理解;其次,打造“结构创新加载开放课堂”,贯通理论教学、实践训练与学科竞赛,强化解决复杂工程问题的能力。实践表明,在实施改革之后,学生课堂参与度与满意度显著提升,在省级及以上结构设计竞赛中获奖数量与等级取得突破。教学改革形成了“知识—能力”协同培养的育人闭环,有效提升了课程教学质量与人才培养成效。
摘 要:在新文科建设深度推进与数字经济蓬勃发展的双重背景下,“数字经济学概论”作为培养跨学科复合型人才的基础性课程,其教学范式的转型具有显著意义。当前,该课程在教学实践中仍面临功能定位模糊、内容体系碎片化、教学模式僵化以及理论与实践脱节等深层瓶颈,制约了人才培养质量的提升。本文立足于新文科建设的总体要求,提出以“认知建构”与“能力塑造”为核心的改革思路,主张通过重塑以“技术—机制—产业—治理”为轴线的逻辑主线,构建动态更新的实践案例库,并实施以学生为中心的交互式教学设计。通过系统性的教学重构与多元化的评价机制改革,有效激发学生的跨学科思维,提升其运用经济学工具解决复杂数字经济问题的综合素养。本文旨在为构建适配数字时代需求的高质量经济学课程体系提供学理依据与实践参考,助力高等教育在数字经济时代的范式跃迁。
摘 要:新农科建设下,基专融合教育理念逐渐普及。本文以湖南农业大学为实践样本,分析当下大学公共数学课程存在的几类问题,在此基础上提出“分类课程体系+四维教学内容+混合式教学方法+多元过程性考核”的一体化改革思路,着手实施了专业—课程精准匹配、专业习题和案例融入教学、开发交互性实验和模拟平台、建设在线教学平台、加入相关虚拟教研室等一系列改革。实践成果表明改革有效并且解决了“学用脱节”的难题,实现了数学基础教学与专业教育有机融合,为培养新时代高素质复合型农林人才提供了有力支持。
摘 要:针对“电路分析基础”课程传统教学中理论与实践脱节、学生缺乏学习主动性等问题,基于成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念,开展混合式教学改革探索与实践。改革以学生核心能力达成为目标,重构知识—能力—素养“三位一体”课程目标体系,优化教学目标,整合教学资源,构建了“一心三位四度”的课程教学体系,创建了“理实结合+虚实融合+线上线下混合”的混合式教学模式,通过建立“过程性评价+终结性考核”的多元评价体系,实现教学闭环优化。实践证明,基于OBE的混合式教学改革有效提升了学生的电路分析能力与自主学习能力,对提升教学效果和人才培养质量具有现实意义。
摘 要:为适应新工科建设新需求,针对“Java 程序设计”课程中教学案例陈旧、新技术新工具应用较少等问题,本文丰富原有的教学案例,并引入 AI 工具的训练,进行了针对性教学改革。具体表现为:教学过程中引入企业案例为原型的实训内容,并设计难度梯度,增强实战性,贴合行业能力需求,增强学生专业认同;运用 AI 工具,优化教师教学内容,增加 Java 语言应用最新方向,增强教学内容实时性,激发学生学习兴趣;训练学生使用 AI 工具解决课程学习中的困难,理解课程在新兴技术应用中的作用,并尝试在实训中运用新兴技术,提高学生运用专业知识解决问题的综合能力。
摘 要:目前,“过程设备设计”课程仍以教师讲授为主、学生被动接受知识的传统方式,这导致大学生缺乏学习积极性。本文针对存在的问题,探讨将大学生学科竞赛与“过程设备设计”课程深度融合的教学改革方案,提出了以学科竞赛为驱动的课程改革思路并研究设计了竞赛导向的教学内容重构、项目驱动的实践教学模式和创新型考核评价体系等具体实施方案。实践结果表明,该改革方案有效提升了学生的工程实践能力、创新思维和团队协作能力,为培养高素质过程装备与控制工程专业人才提供了新的途径。
摘 要:本文以“电气控制技术”课程为对象,主要研究深化产教融合,开展项目化教学改革实践。课程的项目化改革以企业真实自动化生产线项目为依托,精准对接智能制造产业链中自动化生产线工程师、机器人工作站现场工程师等岗位能力需求,将企业用人标准转化为课程教学目标。通过科学设计“项目导入—任务拆解—实践操作—成果验收”的项目化教学体系,将设备安装调试、系统优化、故障诊断等企业实际工作任务转化为模块化教学内容,在强化学生智能设备操作、系统集成、故障排除等专业技能的同时,同步培育工匠精神、团队协作等职业素养。
摘 要:针对“光电探测与信号处理”课程理论抽象、实践场景受限、个性化教学缺失等突出教学难题,结合新工科人才培养的核心要求,本文将成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念与人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术深度融合,探索课程教学改革的有效路径。教师结合课程教学实际情况,系统分析OBE理念与AI技术的内在契合性,构建“目标导向—AI技术赋能—过程管控—成果评价”的一体化教学模式,从教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新、评价体系完善四个维度推进教学改革,并重点论证该教学模式的可行性。分析结果表明,该教学模式可有效破解传统教学的核心痛点,助力学生提升理论应用能力、工程实践素养及AI工具应用能力,推动课程教学质量显著提升,可为同类工科课程的教学改革提供切实可行的实践参考。
摘 要: [目的]设计并评估了一个用于开髓训练的3D打印彩色牙齿模型的应用效果。[方法]招募了西南医科大学口腔医学院的20名大学本科四年级的学生志愿者参加此项研究, 并随机分为两组后(n=10), 各自进行了4次开髓。试验组在第1次和第4次开髓训练中使用标准牙齿模型, 在第2次和第3次训练中使用3D打印彩色牙齿模型。对照组在4次开髓训练中均使用标准牙齿模型。训练结束后, 对第1颗和第4颗开髓完成的牙齿进行评分, 以评估开髓训练的效果。[结果]两组第1次开髓成绩(试验组: 62±8.56 分, 对照组: 61±5.16 分) 无明显差异(P>0.05); 第4次开髓中, 试验组成绩( 78.5±4.74 分) 高于对照组的成绩( 68.5±6.26 分) (P<0.05)。结果显示, 3D打印的彩色牙齿模型更有助于学生对开髓的理解和掌握。[结论]使用3D打印的彩色牙齿模型进行开髓训练有助于提高临床前开髓教学的质量, 并有望在未来的口腔教育中发挥积极作用。
摘 要: [目的]探究虚拟模拟系统(Virtual Simulation System, VSS)协同问题导向学习(Problem-Based Learning, PBL)模式及协同案例教学法(Case-Based Learning, CBL)模式在泌尿外科临床见习带教中的教学效果及应用价值。[方法]选取2024年8月至2025年8月在广西医科大学第一附属医院泌尿外科进行临床见习的学生作为研究对象,共86名,根据不同教学模式分为VSS-PBL-CBL组和PBL-CBL组,每组43人。VSS-PBL-CBL组采用了结合虚拟模拟系统的问题导向式案例教学,PBL-CBL组采用PBL引导下的案例教学,并对两组不同教学模式的教学效果、医患沟通能力与自主学习能力、教学满意度的差异。[结果]VSS-PBL-CBL组实践操作成绩、自我导向学习量表(Self-Rating Scale for Self-Directedness in Learning, SRSSDL)和教学满意度高于PBL-CBL组(P均<0.05);理论知识成绩、医患沟通技能评价(Set Elicit Give Understand End, SEGUE)量表总分两组间差异无统计学意义(P均>0.05)。[结论]VSS协同PBL联合CBL教学模式可提高学生临床实践能力,激发自主学习动机,教学满意度更高,在泌尿外科的临床见习带教中有着较好的应用价值。
摘 要:本文围绕利用 BOPPPS 模式对内科学精准教学实践进行研究与论述,以某医学院校 2023 级临床医学专业学生为研究对象,分成试验组和对照组,围绕呼吸和心血管内科等章节进行为期一学期的教学实践。经过实践效果评估发现,试验组学生各方面均优于对照组学生。由此看来,BOPPPS 模式可以经过环节闭环化加强教学逻辑,精准教学可以依托数据驱动实现个性化指导,二者结合可以提高内科学教学质量,为临床医学课程教改提供实践参考。
摘 要:本文旨在构建一种线上线下深度融合的混合教学模式,在课程教学设计、授课、实践等环节,探索数字人技术在教学过程中的创新应用,提出了数字人技术的三重角色建构:元认知引导者通过动态知识建模优化学习路径;虚拟实践架构师基于物理引擎构建四层级实践体系;知识网络工程师整合多模态教育资源。此外,本文还提出数字人可构建多维影响评估体系,并以“数字图像处理技术”课程的数字人建设为例,针对复杂算法理论推导、程序实现及工程实践等知识的学习,详细介绍了具体应用和建设方法。
摘 要:随着社会的不断发展,各行各业对人才的需求量不断增加,而学校作为培养人才的重要基地,应积极开发“微课程”,进而激发学生的学习兴趣。由于传统教育方式已无法满足当代学生的学习需求,所以要想达到促进学生全面发展的目的,学校应积极探寻有效的教育路径。本文在新质生产力背景下,对高职计算机专业“微课程”应用开发的重要性及原则展开分析,并提出相应的策略,希望能培养出具有市场竞争力且契合新质生产力需求的计算机专业人才。
摘 要:在人工智能(Artificial Intelligence, AI)深度赋能公共安全体系的战略趋势下,培养兼具AI理论素养与公共安全工程实践能力的复合型高端人才,已成为人工智能类专业研究生教育的迫切需求。本文以安徽理工大学与某公共安全高新技术企业K公司的产教融合实践为依托,聚焦当前培养中存在的理论教学与产业应用脱节、AI技术与公共安全领域知识割裂等核心问题,创新提出以“学科交叉、进阶实践”为特征的“1+2”分段式实践教学模式。该模式第一学年在校内系统构建“AI+公共安全”理论基础;第二学年深入K公司开展真实场景下的技术研发与工程应用实践;第三学年进一步深化至公共安全智能系统顶层设计与战略思维训练。实践表明,该模式有效打破了产教壁垒,显著提升了学生解决公共安全工程问题的创新实践能力,为面向国家公共安全重大战略需求的复合型人才培养提供了新路径。
摘 要:计算机网络作为连接软硬件、支撑数字服务的核心技术,在专业人才培养中占据不可或缺的地位。然而,传统“计算机网络”实践教学往往偏重理论知识灌输与单一设备操作,忽视了与企业真实应用场景的结合。面对新工科建设对计算机专业人才核心能力培养的新要求,本文探讨了项目驱动教学法在“计算机网络”实践课程中的应用,通过引入阶梯式实操项目,激发学生的学习兴趣,提升参与度和自主探究能力,进而培养工程思维和网络问题解决能力。实证研究表明,该方法有效促进了学生对计算机网络知识的系统理解和灵活应用,显著提高了他们的网络实操能力和适配行业需求的综合能力。
摘 要:本文针对大学数学传统教学模式在个性化与深度思维培养上的不足,构建了基于人工智能(Artificial Intelligence, AI)的智慧精准教学模式。该模式以知识图谱为基本支撑,重构“教学目标、课前导学、课中研学、课后促学、教学评价”五个环节,形成了数据驱动的教学闭环,重点培养学生深度学习的能力,通过AI赋能实现了学情精准分析、个性化资源推送、人机协同思辨及多元智能评价。实践表明,该模式有效提升了教学的精准性,助力了学生高阶思维能力的培养,为大学数学课程的教学改革提供了思路与可操作的路径。
摘 要:大学物理是理工科专业非常重要的基础课程,对后续专业课程的学习至关重要。该课程内容涉及面广,大部分利用微积分与矢量分析等数学工具进行分析,当前的教学模式多以单向讲授为主,缺乏探究环节,且教学内容与专业应用脱节。为适应新工科创新人才的培养需求,本文提出了“两协同·一探究·跨学科融合”的教学创新设计思路,通过协同育人机制、探究式学习以及跨学科融合,全面提升学生的创新应用能力。实践表明,该教学创新模式有效提升了学生的学业水平、科学思维能力以及跨学科应用能力。
摘 要:本文聚焦“医学物理学”课程与“生理学”课程跨学科融合式教学改革研究,通过跨学科师资协作机制,开展综合性教研活动,优化教师知识结构,提升岗位胜任力。在教学实践过程中,教师精心设计跨学科基础理论模块,通过整合关联知识点,恰当引入学科融合案例,秉承“轻推导、重应用”的教学原则,建立“物理知识服务生理认知”的关联思维,激发学生的学习兴趣与内在潜能。同时通过分层递进的实验教学模式,引导学生参与全国大学生物理实验竞赛等高水平实践活动,强化知识应用与能力培养,助力培育健康中国的卓越医生。
摘 要:经过两年的教学实践研究发现,“中药药剂学”课程混合式教学中存在资源建设不均衡、产教融合难落地、评价系统不完善等问题。为此,本文通过优化拆解教学内容、科学合理设计在线课程、多项举措落实产教融合、多维多元实施课程评价,创新构建“一体两翼三融四合”的混合式教学模式,有效解决了“中药药剂学”课程混合式教学中存在的问题。实践结果表明,该教学模式显著提升了学生的理论学习成绩和实践操作技能,增强了学生的职业认同感和职业责任感,可为高职院校中药学专业同类课程的混合式教学改革提供有益借鉴。
摘 要:随着人工智能技术的快速发展,企业的国际市场营销基本逻辑正在悄然发生改变。而与国际市场营销相关的“全球营销”课程在教学过程中存在案例老旧、文化理解困难、实践环节不足等问题。针对这些问题,本文探讨了生成式人工智能在“全球营销”课程教学中的创新应用。研究发现,生成式人工智能作为“教学伙伴”,在“全球营销”教学中,不仅可以提升地方性应用型高校学生的国际化程度、跨文化共情能力以及批判思维能力,还能弥补数字营销能力不足,以期为商科教育在数字化时代提升教学水平提供了借鉴。
摘 要:针对当前研究生教育中创新思维培养面临的系统化训练缺失、学术表达创新不足、教学模式单一及评价机制不健全等突出问题,本文探讨了生成式人工智能技术在研究生培养与教学改革中的应用路径,研究提出构建以生成式人工智能为核心支撑的创新教育模式,涵盖个性化互动教学及多模态创新评价两个关键维度。该模式可有效推动研究生教育从标准化培养向个性化创新转型,为高层次创新型人才培育提供理论参考与实践框架。
摘 要:在人工智能技术迅猛发展并深度融入教育领域的大背景下,本研究聚焦高等数学教学改革。高等数学作为理工科专业的核心基础课程,在培养学生关键能力方面意义重大,但传统教学模式存在依赖教师经验、个性化不足、抽象概念难理解等局限。本文深入剖析人工智能技术特性,系统探讨其在高等数学教学中的应用现状,从智能辅导系统助力个性化学习、虚拟仿真增强抽象概念理解等方面,展现当前实践成果,同时前瞻性地预判未来趋势,如人工智能与跨学科教学深度融合、教学决策智能化等,详细分析人工智能在提升教学效率、优化学习体验、强化教学效果等方面的重要价值,为高等数学教学向智能化成功升级提供极具参考价值的思路与策略。
摘 要:随着城市化进程加剧,高层建筑的复杂性日益加大,传统接警模式面临一些挑战,本研究从城市高层建筑这一具体场景出发,结合目前人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术发展,系统探讨AI技术如何支持接警模式从以“人工经验”为主转向“智能决策”驱动。本文构建了“全域感知”“智能决策”“高效协同”“闭环优化”四个模块的“四维一体”城市高层建筑火灾AI接警模式,详细阐述其“灾前准备、灾中响应以及灾后恢复”的动态演进、自我学习迭代的有机生态系统运作原理,并针对该模式的落地,提出了“数据—标准—试点—人才”四位一体的体系化实施路径,既为AI时代城市高层建筑火灾接警工作提供一套可落地实操方案,也为智慧消防建设提供一个参考实践指南。
摘 要:目前,生成式人工智能大模型正以前所未有的深度和广度重塑教育生态。对于以培养高素质技术技能人才为使命的高职教育而言,这是深化数字化转型、实现内涵式发展的重大机遇,同时也带来了教学模式、师资能力与伦理规范等方面的全新挑战。本文基于笔者的教学观察与实践,结合近期国内外的典型案例,系统梳理了生成式人工智能赋能高职教学的核心价值与潜在风险。研究指出,当前转型面临数据壁垒、技术融合浅表化、教师数智素养不足、伦理风险凸显等现实问题。为此,本文构建了一个包含“顶层设计、资源底座、教学应用、评价改革、师资发展、伦理安全”六个维度的系统性转型路径框架,并提出相应的实施策略与建议,以期为高职院校在智能时代探索高质量、个性化、人机协同的教学新范式提供参考。
摘 要:本文从宏观产业模式导向、中观区域产业发展、微观人才特点局限分析了当下装配式建筑产业人才培养存在的岗位技能目标单一、人才培养滞后产业发展、学生个性化需求适配不足等核心问题,针对这些问题构建 OBE 理念下“成果明确—过程量化—增值提质”的积分式可视化人才培养评价体系。该体系可充分调动政府、行业、企业、学校协同育人效能,优化教学资源配置,推动教育数字化转型,促进区域经济联动,强化人才培养的创新创业能力,完善职业发展追踪手段,对服务区域经济发展与技术技能人才储备具有显著的理论创新价值与实践指导意义。
摘 要:人才是中医药振兴发展的重要支撑力量,专业技能竞赛是培养高技能人才的有效途径。本文探讨构建高职中药学专业技能竞赛体系,激励学生重视技能、学习技能、锤炼技能、传承技能,提高学生参与技能竞赛的比例,扩大技能竞赛的受益面,引导学生走技能成才、技能报国之路,实现技能赋能;并形成长效机制,推动职业教育人才培养深层次改革,使学生不仅掌握专业技术操作能力,还具备创新能力和职业发展规划能力。以技能竞赛为抓手,提升学生综合素质。
摘 要:弘扬工匠精神,培养复合型、创新型高技能技术人才是新时代职业教育的主要任务之一。本文结合工匠精神内涵的分析,系统梳理了其时代价值与核心要义,聚焦高职院校工匠精神现实状况,深度剖析高职学生工匠精神培育的困境。利用智能制造专业学生为研究、培养的实践载体,依托专创融合课程体系为核心抓手,营造了工匠精神育人的新业态,建构了工匠育人的新路径,以及构建了多元化工匠精神考核评价体系,从三个实际方面解决问题,不仅为高职院校有效开展工匠精神培养提供了可借鉴的范式,更为国家培养更多优秀工匠大师、高技能技术人才提供科学依据。
摘 要:在推进健康中国建设大背景下,社会对高质量护理人才的需求不断增加。为探讨成果导向教育(OBE)理念下护理本科大学生学习动机现状,本研究以广西医科大学玉林校区护理本科大学生为对象,采用田澜等编制的学习动机问卷,通过问卷调查法及SPSS 26.0进行数据分析。结果显示,OBE理念下护理本科大学生的学习动机处于一般水平,不同年级学生的学习动机无显著差异,但随年级增长呈增强趋势。为提升广西医科大学护理本科大学生的学习动机,本文提出了强化学生内在动机、优化外部激励机制、加强师资队伍建设以及培育学校文化氛围等策略。
摘 要:本研究以黔东南民族职业技术学院畜牧兽医专业为典型案例,系统探讨了高等职业院校在乡村振兴战略背景下专业教学团队建设的理论与实践问题。研究先阐释了乡村振兴视域下畜牧兽医专业教学团队建设的内涵特征,然后分析了当前该专业服务乡村振兴战略的迫切需求,在此基础上详细论述了专业教师团队服务乡村振兴的具体实施路径及实践成效,旨在为高职院校畜牧兽医专业教学团队的优化升级提供可资借鉴的经验与启示。
摘 要:地理研究生的教育是培养地理学学科相关人才的重要途径。由于地理学具有较强的跨学科属性和实践性强的特点,因此产教与科教双融合是推动地理学研究生教育改革与提升人才培养质量的重要途径。本研究通过总结当前地理学研究生培养现状与不足,进而明确产教与科教双融合背景下,研究生培养可通过优化课程体系、强化创新能力培养、加强跨学科合作和完善导师制度等措施实现产学研的深度融合,最终为社会输送高质量的应用型人才。相关研究结果可为高等院校地理学研究生创新创业教育的探索和高层次人才的培养提供参考。
摘 要:新医科理念深刻重塑了医学教育的边界与内核,对高等职业教育中医康养护复合型人才的培养规格提出了前所未有的整合性与科技性要求。在此背景下,虚拟仿真实训基地已从一种辅助教学手段,演进为支撑核心能力生成的战略性基础设施。本文系统探究了这一特定类型实训基地的建设逻辑,旨在超越技术介绍的层面,揭示其从教育理念到物理实现的内在规律与系统思维。
摘 要:随着新时代国家创新驱动发展战略的深入实施,社会对基础学科拔尖创新人才的需求日益迫切。数学专业是自然科学的基础和重大技术创新的引擎,其人才培养的质量至关重要。地方高校作为我国高等教育体系的主体和基础,肩负着为区域经济和社会发展培养高质量人才的重要使命。因此,构建一套适应地方高校特色的数学拔尖人才培养新模式,具有重要的理论价值和现实意义。本文以河南科技大学数学与统计学院为例,通过更新育人理念、调整培养目标、修订培养方案、重构课程体系、改革教学考核、健全管理制度等多重路径,探索实践形成了一套数学拔尖人才培养的新模式,取得了一定的成效。
摘 要:随着信息技术快速发展,数字化成为推动教育治理现代化的关键力量,学生日常事务管理作为高校育人体系的基础部分,正经历从传统人工化、碎片化朝着智能化、集成化转变的重大变革,本文由此出发,探讨数字化背景下学生日常事务自动化管理的实践,探讨其理论基础、构成、实践途径、现实挑战以及发展方向,提出要坚持技术赋能与育人初心相结合、推进数据驱动的精准管理与服务、构建开放协同的智慧生态、并建立健全相关的伦理规范与保障体系。本研究为高校提升学生事务管理效能、优化学生体验、实现高质量育人目标提供理论参考与实践指引。