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江苏教育

江苏教育

2026年04期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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专题 | 创生示范性育人新模式奠基高质量发展新格局

专题 | 创生示范性育人新模式奠基高质量发展新格局

培养什么人，怎样培养人，为谁培养人？在这一时代命题前，江苏用敢为人先的改革实践作出回应。2022年起，江苏省教育学会面向全省中小学实施“江苏省基础教育示范性育人模式研创工程”，旨在创生示范性育人模式、培养教育家型拔尖人才，为建设现代化教育强省贡献力量。迄今为止，该工程已实施三年有余，先后立项了四批共45个研创项目。它致力于将立德树人的宏大叙事转化为可迭代、可复制的操作系统，为全省基础教育开辟一条从
专题 | 心心相印”理念下的学校“创学”生态建设

专题 | 心心相印”理念下的学校“创学”生态建设

【摘要】面对数智时代教育变革的机遇与挑战，南京市北京东路小学以“心心相印”为核心理念，积极探索"创学"生态的建设路径。学校通过技术与人文关怀的深度融合，在师生间建立情感共鸣与精神契合；通过优化正式学习与非正式学习路径，构建支持“创学"的教学历程与活动资源，打造开放灵活、智能互动、和谐共生的文化环境，激发学生的好奇心和创造力“创学”生态建设有效促进了学生的健康成长与教育质量的整体提升，为基础教育改革创新提供了一种实践范式。
专题 | 简教深学：学科育人的时代应答

专题 | 简教深学：学科育人的时代应答

【摘要】教学的本质在于深入浅出，从纷繁复杂的事物中为学生揭示简单的道理与规则，让学生感受学习之美，生长学习智慧，获得素养发展。在“简约数学"“结构化教学”等研究基础上发展起来的“简教深学"育人模式，根植中国传统哲学整体观和至简文化，对标教育改革的时代要求，致力于实现“简教”与“深学"的和谐共振、交融统一，促进核心素养落地生根，推动学科育人目标的达成。
专题 | 全学科“开放实验”推动育人方式变革的实践研究

专题 | 全学科“开放实验”推动育人方式变革的实践研究

【摘要】为响应创新人才培养的时代号召，破解学校育人中存在的学科壁垒固化、学习场景封闭、学生被动接受等现实困境，江苏省姜堰中学开展了全学科“开放实验"的实践研究。学校以“开放·共生"为哲学内核，构建了“五开放”理念体系、“六层多域”课程体系以及覆盖文理艺体等多学科的特色教学范式。实践结果显示，全学科"开放实验”有效提升了学生的综合素养与创新能力，促进了教师角色转型与专业发展，为基础教育阶段育人方式的系统性变革提供了可借鉴的“姜中范式”。
专题 | 构建儿童高品质语文生活”的价值意蕴与创新实践

专题 | 构建儿童高品质语文生活”的价值意蕴与创新实践

【摘要】“构建儿童高品质语文生活"育人模式以国家级教学成果“言意共生"语文教学为基础，是小学语文学科落实立德树人根本任务的校本化创新实践。该模式基于“以用为学"的核心理念，以“爱祖国、爱生活、爱思维"为育人目标，聚焦“读得更明、表达更准、思维更深"的素养特质，构建“课堂—校园一家庭—社会”全时空育人场景，形成“语文生活一语文生态一语文生命"的递进式育人样态。实践中，通过“用以致省一省以致求一求以致学一学以致用”的闭环路径，结合具身学习等六大策略，既提升学生语文关键能力，又培育其健全人格，为语文学科育人提供了可感、可行的实践范式。
专题 | 感应·成长”育人模式的实践探索

专题 | 感应·成长”育人模式的实践探索

【摘要】“感应·成长"育人模式以“感之始—感之思一应之道一通之境”为循环路径，遵循依止、契机、互动、转化四大核心原则，以构建涵盖学生、教师、管理者与家长的生命共同体，通过“环境、关系、课堂、课程”四位一体的实践路径，推进以“积极感应"为核心的教育生态圈全面形成，旨在激发每一个生命对成长持续而真诚的热爱，最终实现“感应万物，心心相印"的教育愿景。
专题 | 轻负优质：释放学生发展潜力

专题 | 轻负优质：释放学生发展潜力

【摘要】江苏省海安高级中学针对县域高中普遍存在的“四重四低”问题，以“精教优学”为核心，通过课堂增效、课程优化、评价改革、协同育人四种方式，探索形成“县域普通高中轻负优质"的教学样态与育人模式，构建了“目标一要素一路径一保障”框架，在促进学生五育融合、提升学校影响力及辐射带动区域教育发展等方面的显著成效，为基础教育高质量发展提供了可借鉴的“海中"方案。
专题 | 协同育人视域下小学思政课教学生态圈的构建

专题 | 协同育人视域下小学思政课教学生态圈的构建

【摘要】小学思政课教学生态圈通过整合育人力量、融通育人资源，系统性地推进小学“大思政课”建设，建立校内外联动的育人新机制。在微观生态系统方面，构建课堂学习共同体，引领学生深度学习；在中观生态系统方面，强化学科间融通互联，以学科思政统筹推进全学科育人；在宏观生态系统方面，开门办思政，构筑全景式育人场域，打造教学生态圈。
专题 | 基于学习社区的全科·全域·全景”学科育人模式实践

专题 | 基于学习社区的全科·全域·全景”学科育人模式实践

【摘要】江苏省苏州市沧浪教育集团以省基础教育示范性育人模式研创项目为统领，聚焦育人转型，构建以“学生发展"为核心，以“全科·全域·全景"为支柱，以“跨学科合作"为联结的育人模型。其锚定教育资源不均、模式单一等问题，确立五大建设目标，通过筑基教师团队(铸师魂、陶师德、修师能）、突破课程整合（三级课程体系、五育融合）、转型课堂创新(教学评一体化）、融合生态构建(家校社协同)四大路径推进实践，目前已形成特色教学范式与资源库，取得阶段性成效，为基础教育育人变革提供参考。
专题 | 指向高中育人方式变革的“宜人教育育人体系构建

专题 | 指向高中育人方式变革的“宜人教育育人体系构建

【摘要】学校是人才培养的主阵地，应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持德智体美劳全面发展，以全员、全程、全方位的育人，因材施教，给予学生适合的教育。江苏省大港中学以育人为根本，在地域文化教育的基础上守正创新，构建“宜人教育"综合育人体系，并通过文化、思政、课程、课堂、养德等途径变革育人方式，创建富有成效的育人模式，培养更多更优秀的时代新人。
专题 | 种教育”：“四维自主”创新人才培养范式探索

专题 | 种教育”：“四维自主”创新人才培养范式探索

【摘要】江苏省苏州第一中学校以叶圣陶“儿童种子观”为理论基石，在明确“种教育"理念的核心内涵与基本特征的基础上，构建了以认知自主、价值自主、发展自主、创造自主为核心目标的创新人才培养范式。学校通过教师队伍建设、课程体系重构、教与学方式变革及评价机制创新等，系统构建了该范式的实施路径。
专题 | 学科融合育人：普通高中育人模式的创新实践

专题 | 学科融合育人：普通高中育人模式的创新实践

【摘要】江苏省无锡市第一中学积极探索学科融合育人路径，以破解分科教学的壁垒，实现育人方式的根本转型。学校以“立足学科、跨越学科、超越学科"为实践路径，通过学科内融合、学科间融合和超学科融合三个维度，构建了“一核三融五驱动"的育人体系。学校从顶层设计出发，整体推进课程改革，创新教学组织形式，形成了“学科融合育人"的教学模式，为普通高中落实立德树人、培养核心素养提供实践样本。
专题 | 奏响持续奔跑的研创交响乐

专题 | 奏响持续奔跑的研创交响乐

【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）06-0060-04 江苏省基础教育示范性育人模式研创工程（以下简称“研创工程”）是江苏省教育学会牵头实施的、以育人模式为切入口、以教育家型拔尖人才培养为指向的教改项目。第二批江苏省基础教育示范性育人研创项目（以下简称“研创项目”）于2023年立项，在以自主提升为主的同时，省教育学会通过组织培训、专家研讨、现场观
学习贯彻党的二十届四中全会精神 | 聚焦教育高质量发展，描绘教育强市新图景

学习贯彻党的二十届四中全会精神 | 聚焦教育高质量发展，描绘教育强市新图景

【关键词】太仓教育；高质量教育体系；五育并举；教育优质均衡【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）06-0064-04 党的二十届四中全会明确提出“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设"“一体推进教育科技人才发展"战略部署，既立足当下解决教育发展中的突出问题，又着眼长远谋划教育强国建设的顶层设计，为县域教育高质量发展指明了方向。太仓自古崇文重教、人才
基础教育综合改革 | 提升支撑能力，推进江苏特殊教育高质量发展

基础教育综合改革 | 提升支撑能力，推进江苏特殊教育高质量发展

【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）06-0068-03 为深人实施《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》和三年行动计划，有序开展特殊教育保障机制试点工作，教育部在《关于印发基础教育综合改革试点项目实施方案的函》（教基司函[2025]11号）中，将江苏省列为“特殊教育保障机制”项目的试点地区，江苏省教育厅也正式发文公布南京、徐州、南通等三个
区域教育 | 协同推进区域学校校本研修的思考与实践

区域教育 | 协同推进区域学校校本研修的思考与实践

【摘要】江苏省淮安经济技术开发区努力促进区域各学校的校本研修质量提升，通过强化组织领导筑牢研修根基，以科学规划明确研修方向、夯实实施基础，借助创新研修方式搭建高效实践平台，依托严格评估机制闭环优化研修质量，既破解了区域校本研修同质化、实效性不足等难题，又实现了研修对教师专业成长、学校内涵发展及区域教育生态优化的多重赋能，为区域校本研修从“达标型"向“增值型"转型提供了可复制、可推广的实践路径。
管理智慧 | 家校社协同视域下的小学劳动教育评价

管理智慧 | 家校社协同视域下的小学劳动教育评价

【摘要】《义务教育劳动课程标准(2022年版）》明确要求劳动教育打破学校单一场景限制，构建“家庭—学校—社区”一体化环境。劳动教育评价作为劳动课程体系的核心环节，当前存在评价指标单一、方式单调、主体单薄的现实困境。江苏省句容市崇明小学以"我是劳动小能手"主题活动为实践载体，从评价标准制订、主题活动推进、榜样引领激励三个维度，探索小学劳动教育评价路径，推进学生劳动素养的养成。
管理智慧 | 数智技术赋能城市“老新村学校”创新发展

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【摘要】针对城市"老新村学校”设施陈旧、资源分散等现实困境，江苏省常州市清潭实验小学通过打造具身体验与云上游学相补充的资源圈、开发移动终端与智能媒体相交融的工具包、建设数字环境与泛在应用相叠加的交互场，构建“混融式"数字化学习场景，探索基于微视频的互补式学习、基于互动平台的探究式学习、基于数据反馈的跟进式学习、基于小软件应用的巩固式学习等“多模态"数字化教学范式，形成贯穿全学程的“内循环"数据分析系统、联结全场域的“外循环"学分互认机制以及覆盖全方位的“融合式"成长追踪评价体系。
管理智慧 | 链式育人”的内涵、价值与学校实践

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【摘要】苏州外国语学校历经30年发展铸就的“链式育人”品牌，有K-12学制、三轨并行、全力联动的内涵特质，立足时代、面向未来、彰显特色的价值意蕴，以及育人为本的教育思想、引导建构的课堂生态、丰富多彩的活动体验、润物无声的环境熏陶等实践路径。
管理智慧 | "三体联动”：优质均衡背景下城乡教育一体化的自主创新实践

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【摘要】江苏省盐城市大丰区基于“自主·互助·融合"理念，创新构建了涵盖学校管理、教师发展、学生成长三大共同体的城乡小学自主发展联盟。实践表明，通过“三体联动"机制，能有效激发城乡学校内生动力，破解资源壁垒与发展不均衡难题，在提升办学品质、促进教师专业成长、培育时代新人方面成效显著，为县域义务教育优质均衡发展提供了可资借鉴的“大丰实践”。
课程设计 | 从指尖到心间

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【摘要】在“双减”政策深化与教育高质量发展背景下，江苏省宿迁高新区中心学校立足地方草编非遗资源，基于五育融合教育理念，开发“编 +ⁿ 课程，构建融非遗传承、五育融合、学科整合、创新实践于一体的课程体系。课程通过"理念重构—内容架构一路径创新—评价保障"四维实施策略，将传统草编技艺与现代教育需求结合，为学生提供个性化成长路径。“编 +^: 课程实现了非遗文化的活态传承，推动了学生核心素养的全面发展与个性潜能的精准激发，为乡村学校突破同质化办学、落实"五育融合"提供了可复制的校本实践范式。
成长故事 | 本真为炬，照见教育初心

成长故事 | 本真为炬，照见教育初心

唐玉辉，淮阴师范学院第一附属小学党委书记，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家”培育工程培养对象；中共淮安市第五次党代会代表，第八、九届淮安市人大代表；淮阴师范学院兼职教授、硕士研究生导师，江苏师范大学硕士研究生导师。他提出并形成了“本真教育”办学主张，先后两次在全国优课评比中获一等奖，在教育期刊发表近40篇论文，出版“本真教育”系列著作近10本；主持“国家课程校本化：小学生学习目标能
观点参考 | 红色基因融入高中教育的三条路径

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【关键词】红色基因；高中；思想政治教育【中图分类号】G631 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）06-0095-02 2023年10月27日，习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调：“深入实施红色基因传承工程，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神，不断增强对中华民族的认同感和自豪感，振奋各族人民奋进新征程、建功新时代的精气神。”红
聚焦 | 迷彩绿浸润少年心

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“铭记历史，烛照未来”汇报演出活动作为国家国防教育特色学校，以“磨炼意志、强健体魄、普及知识、增强本领”为目标，系统构建“课程 + 活动 + 实践“三位一体育人体系，让强国强军的信念在行走的课堂中扎根、在沉浸的体验中生长。学校坚持将常态化教育与主题实践相融合，通过清明祭扫、“永远跟着党走”宣誓等活动，在庄严仪式中传承红色基因；组织学生探访抗战老兵，聆听战斗故事，在对话中赓续精神血脉。

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目录

专题 | 创生示范性育人新模式奠基高质量发展新格局

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专题 | 心心相印”理念下的学校“创学”生态建设

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专题 | 简教深学：学科育人的时代应答

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专题 | 全学科“开放实验”推动育人方式变革的实践研究

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专题 | 构建儿童高品质语文生活”的价值意蕴与创新实践

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专题 | 感应·成长”育人模式的实践探索

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专题 | 轻负优质：释放学生发展潜力

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专题 | 协同育人视域下 小学思政课教学生态圈的构建

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专题 | 基于学习社区的全科·全域·全景”学科育人模式实践

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专题 | 指向高中育人方式变革的“宜人教育育人体系构建

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专题 | 种教育”：“四维自主”创新人才培养范式探索

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专题 | 学科融合育人：普通高中育人模式的创新实践

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专题 | 奏响持续奔跑的研创交响乐

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