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DOI: 10.12278/j.issn.2097-5309.2026.10.010

从 “知识疏离” 到 “文化浸润”，小学数学教学的文化赋能亟待破局。当前课堂中，数学与传统文化常陷 “两张皮” 困境：学科被简化为纯粹的工具性技能训练，剥离了（试读）...