1引言
传统初中数学教学常以单课时作为教学基本单位，知识传授呈现零散化特征，导致学生难以形成对学科知识的系统认识.大概念作为统领数学学科知识的核心观念，能够串联不同知识点的内在逻辑；单元教学则围绕大概念（试读）...
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